《春天的雨点》学案1我只看见反思.doc

马营镇旭光 小 学 语 文 课 导 学 案 班级 四（ 2 ） 科 目 语文 课题 《我只看见你的眼睛》 主备教师 刘桃桃 共 2课时，第 1 课时 上课教师 刘桃桃 备课时间 2012年3月28日 预设上课时间 3月29 日（星期 ） 一 课时 学 习 目 标 　1、通过学习课文，理解课文内容，知道在“非典”肆虐时期，医护人员都得戴着口罩，病人与医护人员的各种情感交流都来自于“眼睛”，从而体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神，激起对医护人员的敬佩之情。 　2、进一步掌握系统搜集资料的方法环节，初步懂得通过了解背景有助于理解课文的阅读方法，并学习在习作中交代背景的写作方法。 3、利用所学过的学习生字词的方法，自主学会本课要求掌握的三个生字及生词。 重点难点 收集相关资料信息，在学习过程中充分运用信息。在了解背景的基础上，带着感情诵读诗歌，体会医护人员的高尚品格。 教学准备 “非典时期医护人员冒着危险拯救病人情景的多媒体课件、口罩。” 核心问题 理解“非典型肺炎”的含义. 理解“我只看见你的眼睛为什么美丽动人” 重 点 导 学 过 程 重 点 导 学 过 程 教学环节 时间 导学内容 期望学生行为 修改或补充 一、导读检测。 15分 钟 1、导入新课。 2、指导学生用自己喜欢的方式熟读课文，了解课文内容，掌握精彩词句。 3、在一定的语言环境中正确掌握和运用生字词。 4、能发现有价值的问题一至二个。 1、和老师情感互动，表现出积极的参与课堂学习的兴趣。 2、满怀着对新知的渴求和问题探究的热情走进文本。 3、积极发言，认真倾听，及时解决预习中没有弄明白的问题。 二、研读文本。 15分 钟 1、深入学习课文，体会课文中所表达的情感。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 完成活动单“核心问题生成”。 1、小组内交流预习中存在的问题，就不懂的问题进行讨论，选择有价值的问题进行讨论。 2、学科长组织小组成员精读课文，集思广益，完成两道问题。 三、收获与评价 10分 钟 1、指导学生在多媒体投影上展示“核心问题”，评价。 2、点名小组代表畅谈学习收获。 3、教师点评，小结。 1、上台学生学生大方、有礼地展示，用完整、准确的语言表达自己的见解。 2、不发言学生认真倾听，表现出积极的情感体验。 3、学生能升华情感，说出自己的感受。 板 书 设 计 我只看见你的眼睛 愤怒、刘冷静 信心 、坚定 救死扶伤 美丽动人 温柔的深情 高尚的心灵 无私无畏 教 后 反 思 1、不要忽视课前的准备工作。这个准备不光是指教师备课研究教 括学生的准备。比如在本课中为了让学生更好的理解诗歌所表达的感 情，需要了解有关的背景资料。所以课前我指导学生通过查找有关的 报刊杂志、上网搜集、调查访问等形式收集与“非典”有关的资料， 然后进行筛选整理，我还及时将学生及自己收集到的资料制成课件。 实践证明学生在经过这个环节后，更加深刻地感受到“非典”时期医 护人员的奉献精神，激起学生对医护人员的敬佩之情。 2、重在朗读。不要太多的分析，多给孩子们读的空间，想象的空间，允许他们用自己喜欢的方式朗读。在这节课中我引导学生采用自由读、同桌合读、小组互读、师生合读等形式，细心品读，以读代讲，以读促悟，学生入情入境，取得了很好的效果。 3我力求遵循课改的方向、理念和课标要求，并突出自己的风格特色。 4、重视学生的自主合作而不放任自流。 5、是在学习课文中，尽量让学生根据自己的感知来理解，但教师应适时制止和指导，不是让学生说得没完没了、不着边际。 6、重视教学资源的整合利用，以求取得最佳效果。 7、教师资源。教师在其中注意做好服务者、引导者、组织者，如交给学生任务，规定时间结束后，老师须进行检查，提出意见，并加以整合。在帮助理解课文的内容时，抑扬顿挫的语调迂回曲折，是很好的引导和示范。 8、课文资源。课文大多没有标点，引导学生通过加标点来进一步理解体会课文，从而更好地朗读。这也是一个亮点。 9、不严守规程，因生制宜。设计中不严格按照课文的书写次序分析 学，而是依据学生回答的先后相机教学。在设计生成的问题上，就 显一斑：如再看看课文，作者是从哪些方面觉得医护人员的眼睛是 样美丽动人？(师依学生回答板书：愤怒、冷静、信心、坚定、温柔 深情、高尚）