利用信息技术实现通用技术高效课堂教学.doc

利用信息技术实现通用技术高效课堂教学 2007年胡锦涛总书记在党的十七大报告中指出：教育是民族振兴的基石，教育公平是社会公平的重要基础。要全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。随着课程改革的不断深入，教育观念、教学方式、学习方式、评价方式都在发生着令人欣慰的质的变化。但是，长期以来形成的思维定势、教学习惯乃至评价标准不可能随着课程的改变而彻底改变，我们说，素质教育的主要载体在于课程，实施课程的主要途径是课堂。再先进的教育理念也要在课堂中体现；再现代的课程标准也要在课堂中落实；再鲜活的教学内容也要在课堂中传递。当前，本次基础教育课程改革在教育理念、课程标准和教学内容层面的改革已基本完成，教学方法层面的改革就显得更为迫切。故此，实施高效教学，进一步改变课堂教学中少慢差费的现状，成为深化课程改革，进一步实施素质教育的当务之急。实施高效教学应从确定目标、方法选择、技术运用、学生活动和教学效果等方面入手，使学生在每一节课上都有实实在在的认知收获和学科感悟9组，每组准备8个文件夹（左右各4个），一张毫无折痕的纸（结构没有变化），一张扇形状的纸（结构发生了变化），５g、10g和15g的砝码各一个。当学生把一张毫无折痕的纸放到文件夹上后，再往上面添加５g砝码时，纸张就掉下去了（发生变化了）；相反，学生把一张扇形状的纸放到文件夹上后，再往上面添加５g砝码时，纸张没有变化，相继加１０g和１５g的砝码，纸张几乎没有发生变化。通过学生亲自试验，他们得出结论：物体的结构造型对强度有很大的影响，物体的造型发生变化，而结构的强度也相应发生变化。 需要注意的问题 任何事物都具有两面性，利用信息技术提高通用技术课堂效率也有其弊端：有的教师为了利用信息技术而用“电脑上课”，为了单纯的提高课堂容量而大量的使用信息技术，而忽视的课堂的质量等，这些都是不可取的。再者，随着网络全球化，生活水平、文化意识反差大的价值观念会震颤正在成长中的青少年的心灵，导致国家、民族意识淡漠的思想倾向。在通用技术教学中，教师有责任指导学生正确对待中西文化差异，既要学习西方文化中先进的东西，又要保持优良的民族本色；其次，网络内容的丰富性和娱乐性，如QQ等交流工具，往往非常吸引学生钻进去而耽误正常的学习，而且长时间的屏幕注视造成的视觉损伤危害极大，长时间使用计算机会造成学生心理烦躁不安、形成孤僻易怒等人格缺陷。因此要适当控制学生上网及交流的时间；当然通用技术和信息技术课程整合，也不能排斥通用技术课程的单列教学模式。