小学课件《新课程背景下》.pptVIP

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小学课件《新课程背景下》

1.读一读下面的百分数 108%? ? 45%? ? 98%? ? 99%? ? 100%? ?55%? ?? 2% 2.你能利用上面的百分数,完成下面的填空题吗? ①小明的爸爸是个著名的牙科医生,经他主治的牙病治愈率达到(? ???)。 ②一个工厂从一批产品中抽出200件,经过检验,有198件合格,合格率是(? ???)。 ③某车间经过技术改良,现在每月的产量是原来的(? ???)。 (问:为什么选择108%?其它百分数合适吗?) ④一本书已经看了(? ? ),还剩下全书的(? ???)。? ⑤我国神舟飞船从神舟一号到神舟七号发射全部成功,发射成功率是( )。? * 教师复习了什么是角?梳理了角的有关知识后设计如下练习: A、你能过顶点O,添上一条直线把我们学过的角都找到吗? B、学生作品展示(图1、2),并说明为什么这样画可以找到所有学过的角。 图1 图2 C、教师结合学生的回答,选择图1问“你只要量几个角,就能知道所有角的度数?” * 系统思考、整体把握 1.设计数形结合练习,还教学的本源 可以作如下改进:结合你的理解,用算式表示下面图意。 * 系统思考、整体把握 1.设计数形结合练习,还教学的本源 【案例8】“份数、分数(倍数)、比”解决问题练习 (1)六年级共有35人参加美术兴趣小组,女同学占了其中的3份,男同学占了其中的2份,男女同学各几人? (2)六年级共有35人参加美术兴趣小组,女同学参加人数是男同学的3/2(倍),男女同学各几人? (3)六年级共有35人参加美术兴趣小组,女同学参加人数与全部参加人数比为3:5,男女同学各几人? 对上面的题组训练作如下改进:看图理解图意,并说说可以解决什么数学问题? * 系统思考、整体把握 2.设计开放性练习,让“容量”更大 【案例9】人教版一上《20以内加减法》 盒子里放着4张卡片,上面分别写着4、5、8、9。小张从盒子里任意摸出两张,把这两张卡片上的数相加,它们的和可能是多少?如果把这两张卡片上的数相减,它们的差又可能是多少呢? * 知识是源,实践是本 1.开展自主练习设计,让个性得以张扬 ▲开展自主练习形式有: ①同桌或全班互相出题互相批改; ②以学习小组形式每人出题,然后在挑选优质题在小组内完成,最后由出题者批阅; ③全班同学出题教师精选习题优化组合,下发给全体同学练习,教师批阅,最后由出题人讲解。 * 1.开展自主练习设计,让个性得以张扬 ▲开展自主练习设计操作流程、时间分配: 明确目的、作用 学生明确要求 开展自主练习设计 完成练习、批改上交 教师查漏、服务教学 让学生明白这样做练习的目的,就是培养自主练习的良好习惯,达到复习巩固之效。 要求当堂完成练习题的出题、作业、批改、订正,讲求时效性。 调换作业本,出题时互不影响,题目从课本、资料以及自己既得知识中精选,老师巡回指导。(这是本法的中心环节) 拿回自己的作业本,在最短的时间内完成,并交出题人批改,订正后上交老师。 老师把作业本认真翻阅,查找问题,作好记录,以备在下一课时或后序教学中得以改进和强化。 1分钟 2分钟 25分钟 10—15分钟 课后(及时) * ①适应年级一般是中高段。 ②告诉学生控制好作业题的量。以1节课的时间为准。第一次做练习时控制好出题时间(约25分钟),做题、批改时间(10-15分钟),做到心中有数,即在这段时间内大致出每一种题型几道。 ③充分考虑到同桌或整个班每一名学生的知识能力层次,在交换时教师要有意识地协调。也就是说,不同层次的学生要接受不同层次的练习题。 1.开展自主练习设计,让个性得以张扬 ▲开展自主练习设计注意点: * 知识是源,实践是本 2.开展实践性练习,让知识回归生活。 实践性练习是以某部分知识为起点,展开的一项社会实践活动,在体验中学习知识,在实践中运用知识、盘活知识,通过实践使之再学习、再探索、再提高,以体会数学在生活中的应用价值。 (1)调查实践性练习 调查实践性练习主要是指通过学生进行社会调查,用数学的眼光来分析调查所得到的资料,从而进一步认识我们周围的世界,设计出解决生活中实际问题的建议方案的作业。 * 【案例10】 人教版四上《笔算乘法》学习后教师可布置学生开展如下调查: ◇调查我们餐桌上同学每餐浪费几粒饭,

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