小学课件《新课程背景下》.pptVIP

1．读一读下面的百分数 108%? ? 45%? ? 98%? ? 99%? ? 100%? ?55%? ?? 2% 2．你能利用上面的百分数，完成下面的填空题吗？ ①小明的爸爸是个著名的牙科医生，经他主治的牙病治愈率达到（? ???）。 ②一个工厂从一批产品中抽出200件，经过检验，有198件合格，合格率是（? ???）。 ③某车间经过技术改良，现在每月的产量是原来的（? ???）。 （问：为什么选择108%？其它百分数合适吗？） ④一本书已经看了（? ? ），还剩下全书的（? ???）。? ⑤我国神舟飞船从神舟一号到神舟七号发射全部成功，发射成功率是（ ）。? * 教师复习了什么是角？梳理了角的有关知识后设计如下练习： A、你能过顶点O，添上一条直线把我们学过的角都找到吗？ B、学生作品展示（图1、2），并说明为什么这样画可以找到所有学过的角。 图1 图2 C、教师结合学生的回答，选择图1问“你只要量几个角，就能知道所有角的度数？” * 系统思考、整体把握 1．设计数形结合练习，还教学的本源 可以作如下改进：结合你的理解，用算式表示下面图意。 * 系统思考、整体把握 1．设计数形结合练习，还教学的本源 【案例8】“份数、分数（倍数）、比”解决问题练习 （1）六年级共有35人参加美术兴趣小组，女同学占了其中的3份，男同学占了其中的2份，男女同学各几人？ （2）六年级共有35人参加美术兴趣小组，女同学参加人数是男同学的3/2（倍），男女同学各几人？ （3）六年级共有35人参加美术兴趣小组，女同学参加人数与全部参加人数比为3：5，男女同学各几人？ 对上面的题组训练作如下改进：看图理解图意，并说说可以解决什么数学问题？ * 系统思考、整体把握 2．设计开放性练习，让“容量”更大 【案例9】人教版一上《20以内加减法》 盒子里放着4张卡片，上面分别写着4、5、8、9。小张从盒子里任意摸出两张，把这两张卡片上的数相加，它们的和可能是多少？如果把这两张卡片上的数相减，它们的差又可能是多少呢？ * 知识是源，实践是本 1．开展自主练习设计，让个性得以张扬 ▲开展自主练习形式有： ①同桌或全班互相出题互相批改； ②以学习小组形式每人出题，然后在挑选优质题在小组内完成，最后由出题者批阅； ③全班同学出题教师精选习题优化组合，下发给全体同学练习，教师批阅，最后由出题人讲解。 * 1．开展自主练习设计，让个性得以张扬 ▲开展自主练习设计操作流程、时间分配： 明确目的、作用 学生明确要求 开展自主练习设计 完成练习、批改上交 教师查漏、服务教学 让学生明白这样做练习的目的，就是培养自主练习的良好习惯，达到复习巩固之效。 要求当堂完成练习题的出题、作业、批改、订正，讲求时效性。 调换作业本，出题时互不影响，题目从课本、资料以及自己既得知识中精选，老师巡回指导。（这是本法的中心环节） 拿回自己的作业本，在最短的时间内完成，并交出题人批改，订正后上交老师。 老师把作业本认真翻阅，查找问题，作好记录，以备在下一课时或后序教学中得以改进和强化。  1分钟 2分钟 25分钟 10—15分钟 课后（及时） * ①适应年级一般是中高段。 ②告诉学生控制好作业题的量。以1节课的时间为准。第一次做练习时控制好出题时间（约25分钟），做题、批改时间（10－15分钟），做到心中有数，即在这段时间内大致出每一种题型几道。 ③充分考虑到同桌或整个班每一名学生的知识能力层次，在交换时教师要有意识地协调。也就是说，不同层次的学生要接受不同层次的练习题。 1．开展自主练习设计，让个性得以张扬 ▲开展自主练习设计注意点： * 知识是源，实践是本2．开展实践性练习，让知识回归生活。 实践性练习是以某部分知识为起点，展开的一项社会实践活动，在体验中学习知识，在实践中运用知识、盘活知识，通过实践使之再学习、再探索、再提高，以体会数学在生活中的应用价值。 （1）调查实践性练习 调查实践性练习主要是指通过学生进行社会调查，用数学的眼光来分析调查所得到的资料，从而进一步认识我们周围的世界，设计出解决生活中实际问题的建议方案的作业。 * 【案例10】 人教版四上《笔算乘法》学习后教师可布置学生开展如下调查： ◇调查我们餐桌上同学每餐浪费几粒饭，