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成反比例的量导学案 预习案 我们是怎样学习成正比例的量。 怎样判断两种量是不是成正比例？ 判断下面每题中的两种量是否成正比例，并说明理由。 （1）、如果3x＝8y，那么y与x成正比例。 （2）、每块地砖的面积一定，教室地板面积和地砖块数。 （3）、圆锥的底面积一定，圆锥的体积和高。 （4）、体积一定，底面积和高。 二、自主预习课本42——43页内容，说说自己的收获和疑惑。 学案 1、经历探索两种相关联的量的变化情况过程，发现规律，理解反比例的意义。 2、根据反比例的意义，正确判断两种量是否成反比例。 3、提高观察、比较、分析、抽象、概括和学习方法的迁移能力，渗透函数思想。 一引入新课 　　我们已经学习了常见数量关系中成正比例关系的量的特征．这节课我们继续研究常见的数量关系中的另外一种特征——成反比例的量教师板书：成反比例的量二 型号 大 中 小 高 高度/Cm 底面积/C m2 17.6 13.6 8.6 4.05 体积/Cm3 观察上表，探究水的高度和底面积的变化规律。 （2）把一本16页的数学本按不同次数去数，完成表格。（后三组完成） 组别 竞争小组 甜心小组 开心小组 次数 每次页数 总页数 观察上表，探究次数和每次页数的变化规律。 2、小组汇报实验结果。 3、教师点拨，小结反比例的意义和特征。 如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的积（一定），反比例关系可以用下面的式子表示： x×y＝k（一定） 4、生举例生活中还有哪些成反比例的量？ 判定方法： 师：判定两个量是不是成反比例，主要是看它们的积是不是一定的 三、课堂检测 每天运的吨数 300 150 100 75 60 50 需要的天数 1 2 3 4 5 6 （1）表中有哪两种量？它们是不是相关联的量？ （2）写出几组这两种量中相对应的两个数的积，并比较积的大小。 （3）说明这个积所表示什么。 （4）表中相关联的两种量成反比例吗？为什么？ 2、?判断下面各题的两种量是否成反比例，并说明理由。 （1）学校食堂新年进一批煤，每天的用煤量与使用天数。 （2）在一块菜地上种的黄瓜和西红柿的面积。 （A、B层次同学完成） （3）如果y=时，y和x是否成反比例。 （4）A与它的倒数。 板书设计： 成反比例的量 底面积×高=体积（一定） 相关联的量 （对应）积一定 每次页数×次数=总页数（一定） 反比例关系式：X×Y=K（一定）