导学案的作用.PPT

知学生：了解学生的文化背景 知学生：研究学生的学习困难 为什么学生会觉得学习很难？ 为什么学生的学习能力很差？ 为什么学生上课就容易走神？ 为什么学生听不懂老师在讲什么？ 为什么学生的周末作业总是质量不高？ 为什么学生不能解决开放性问题？ …… 知学生：研究学生的已有知识 如果我不得不将所有的教育心理学原理还原为一句话的话，我将会说，影响教学的最重要因素是了解学生已经知道了什么，根据学生的原有知识状况进行教学。 ——奥苏贝尔 知学生：探查学生的学习行为 编制指导思想 导学案是对教材的翻译和二度创作，要在 “导”、“学”、“案”三个字上下功夫; 体现“知识问题化、问题层次”两个原则； 导学案设计要立足学情，贯彻分层学习、分层达标原则； 设计的探究问题要有层次感、立体感、新颖感，与生活实际结合，激发学生强烈的求知欲。 导学案的作用 高效课堂的路线图、载体 培养学生的自主学习意识、习惯与能力 规范学生的预习 课堂讨论与展示的有效载体 以后复习的重要材料 落“实”导学案 1、有发必收、有收必批、有批必评、有评必纠。 2、提前1-2天发给学生，增强备课针对性。 3、检查学生整理、落实、修改情况。 目标 完成此课程后，学生能够： 描述课程提及的电子器件和元件的特性。 描述电子器件和元件在简单电子线路上的功用。 运用在课程上学到的知识去解决设计问题。 设计、制造及测试一简单电子或电器装置并报告该装置的制作 评价是武器 （1）教师和学习委员负责课堂评价。 （2）每月一次“展示之星” “优秀共同体”“优秀小组长” 评选活动。 （3）评价内容多种多样：作业、检测、每日常规等也进 行小组捆绑式评价。 （4）奖励方式多种多样：流动红旗等。 强调我校几种表格填写情况 学生问卷 把课堂给了我们自己，让我们增加了信心，让我们同学彼此之间更加了解了。 同学之间互帮互助，既学习了知识，增进了感情，又培养了合作意识。 自己动手学到的知识更加牢固，对知识的理解更加深刻。 课堂气氛比以前活跃多了，从学习中感受到乐趣。 每当给同学讲完一道题感觉特别高兴。 自主学习，互相讨论的时间多了，在讨论中印象更深刻了。 学习小组建立后，纪律比以前更好。 学习积极性提高，内向的同学变得比较外向了，语言表达能力得到提升。 原来不愿起来回答问题，而现在愿意起来了，提高了自己的信心和成就感。 课下时间的利用率得到提高，自我学习、自我管理的能力提高了。 小组建设系统 关于小组长 小组组建 小组分工 小组评价 小组培训 小组文化 1.关于学习小组长 （1）定位： 助手、学习领袖、学习英雄。 （2）要求： ①态度积极、率先垂范。 ②学习习惯好、学习能力强。 ③乐于助人、负责任。 ④组织、管理能力强。 ⑤集体荣誉感强。 （3）职责： ①组织好每节课的自主、合作学习。 ②帮助B、C层，实现 “兵教兵”。 ③负责小组作业收交。 ④监督各项班规的遵守情况。 ⑤ ⑥。 2.组建原则 （1）组内异质、组间同质。 （2）科学划分，六人一组，学习成绩均衡，分为量 AA、BB、CC三层，便于各小组公平竞争 。 （3）合理搭配，让不同智力水平、思维方式、情趣 特长的学生成为小组成员，达到能力互补，性 别互补，性格互补。 （4）都有小组名称、活动口号、组徽、组牌、组旗。 3.分工：承担一定角色、担负一定责任 （1）每小组设组长、学科组长。 （2）组长抓学习，抓常规，分工合作。 （3）学科组长每学科一名，具体负责本学科的各项学习 工作，用以调动、激发每个学生的积极性。 （4）可以有特色。 自主学习：自学才能有备而来 ①先自学再讨论，每个学生有了 困惑后才能探究、交流、质疑。 ②导学案提前下发，了解完成情况。 ③明确自学的时间、要求，任务一定要具体。 ④教师及时巡视，针对出现的问题进行及时引导。 教研室、备课组研讨各学科预习方案 合作探究 1、明确讨论内容、时间、要求、分工、方法和达到的目标。 2、学科小组长安排任务，分工明确。搞好管理不能假讨论。 3、先一对一讨论，再集体讨论。 4、做到收放自如，即不能蜻蜓点水式又不能漫无边际。 5、教师参与小组讨论，了解问题，为展示做准备。 展示 ①展示要脱稿，变一一展示为重点展示、分类展示 ②展示方式可口头、可书面，书面展示的人尽量要多。 ③一般由C