关于提高双语教学质量的几点思考.docVIP

关于提高双语教学质量的几点思考 　　摘要：本文结合作者近年来进行双语教学的实践，对“程序设计概念”课程双语教学的教学特点和教学效果进行总结，并对其中存在的利弊进行分析，探讨提高双语教学质量的方法。 　　关键词：双语教学；教学实践；教学质量 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 　　文章编号：1672-5913(2007)14-0075-02 　　 　　1深入理解高校双语教学的本质是保证教学质量的基础 　　 　　我国高等学校的双语教学的本质是强调在学科教育中使用外语(但并不排斥母语)，在学习该学科先进文化科学知识的同时，要学得与学科发展相关的基本专业外语。双语教学是专业知识教学和专业外语教学的综合体现，但实施双语教学是要使学生在学好专业知识的前提下，在本知识领域扩大外语的实践空间，培养学生的外语应用能力。因此，课堂教学以掌握专业知识为主，以学习外语为辅。学生外语水平的提高主要依靠课后阅读原版教材和使用外语完成作业等环节实现。教师只有把握双语教学的本质，深刻理解专业学习与外语学习两者之间的关系，在教学过程中，才不会因为双语教学模式的使用而影响专业课程的学习效果，从而保证双语教学的质量。 　　 　　2对课程的全面掌握是提高教学质量的关键 　　 　　2.1教材的选择 　　教材对于一门课程来说，起着至关重要的作用。原版教材的内容体现了理论的前瞻性，也有利于学生学到前沿理论知识和最新实践发展动态。选择原版英文教材可保证学生领略到原汁原味的东西，包括专业词汇的准确使用、专业内容的精辟表达、西方的教学思路和对知识的认知过程，真正让学生所学到的知识无论从形式上还是从内容上都能够与世界主流技术和思想接轨。 　　在计算机专业课“程序设计概念”双语教学的实践中，我们选用了斯坦福大学计算机科学教授John C. Mitchell编写的《Concepts In Programming Language》。选用这样的教材，既可使授课教师有一个高的起点、增加双语教学的兴趣，也可使学生在接受国外新知识中提高学习积极性，充分体现了双语教学的意义。 　　2.2教材内容的选取 　　在强调英文原版教材各种优点的同时，不可否认，其也存在着诸如篇幅过长，内容过于繁杂等问题。另外还有些英文教材在编写的风格及逻辑顺序上都与国内的教材存在较大差异。这时就要求教师要“吃透”英文原版教材，将中文教材和英文教材进行反复对照和深入分析，并根据课程的实际情况，在双语教学中有机、合理地使用英文教材，而不是简单地将双语课上成依照英文教材来讲授的专业英语课。 　　在“程序设计概念”双语教学的实践中，我们以本课程的核心思想及主要内容为根本，按照学生所熟悉的逻辑顺序与风格进行“双语”的备课和讲课。在讲课过程中采用了强调重点、突出难点的授课方式。一方面，强调课堂讲义的重要性，要求学生反复阅读这些难点及重点，逐步达到深入理解的要求；另一方面强调学生的自主学习，为学生指明英文教材中的重点精华部分，教会学生有重点有层次的阅读及利用英文教材。例如，“程序设计概念”分为四个部分，对于面向过程和面向对象的程序设计语言，我们要求学生要深入理解和熟练掌握，而对于函数式和逻辑式程序设计语言，则主要侧重于先进思想和技术发展的介绍，目的在于丰富学生的专业知识结构，提高他们的专业思维能力。 　　另外，很多学生都习惯先将英文翻译成中文后再理解，但这种方式并不利于对内容的领会。因此在整个教学过程中，我们强调对整句话或整个段落的核心意义的理解，对教材及讲义内容并不作逐字逐句翻译，有意识地引导学生，帮助他们建立一种良好的学习方式。 　　 　　3灵活、多样的教学方式是提高教学质量的重要途径 　　 　　尽管近年来大学生公共外语水平有了很大提高，但就整体而言，学生外语水平仍参差不齐，特别是听力、口语和写作方面能力的欠缺仍是较为普遍突出的现象。对于双语教学这样一种新鲜的教学模式，学生接受起来确实存在一定困难。因此要保证双语教学良好的教学质量，就必须从教学方式等方面进行努力。 　　3.1强化多媒体教学形式 　　在“程序设计概念”双语教学的实践中，授课方式主要采用英语讲解配合英文幻灯片的模式。对于在英文幻灯片中重要的英文专业词汇，教师会标注相应的英文解释，以方便学生理解。对于难度较大的知识面，教师会辅以适当的中文讲解。 　　多媒体课件中尽量多地使用图片或图示，使所讲的内容形象化，具体化。这样既有利于老师用英文解释问题，也可提高学生的学习积极性，加深理解，帮助学生掌握课程的难点。这些多媒体课件都提前在校园网上公布，这样可帮助学生课前预习生词、了解教师讲解线索和重点内容，减少课堂上记笔记时间，同时有利于学生有重点地阅读英文教材及复习。 　　3.2实例化教学是增强学生学习兴趣的重要环节