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关于长江大学建设《计算机基础》精品课程的一点思考 　　摘要:针对长江大学建设计算机基础精品课程,提出了一些思考,指出了问题,并给出了相应的解决方向。 　　关键词:计算机基础,精品课程,教学改革 　　中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)33-9441-03 　　The Reflection of Yangtze Universitys Constructing the Excellent Courses of Computer Basic 　　FENG Cui-li, LIU Bo-tao 　　(Computer Science Department in Yangtze University, Jingzhou 434023, China) 　　Abstract: For the construction of the Excellent Courses of Computer Basic in Yangtze University, propose some thinking, point out the problem and give the corresponding solve direction. 　　Key words: computer basic; excellent courses; teaching reform 　　在当前瞬息万变的信息时代,计算机作为一种越来越重要的获取、交流信息的工具[1],其应用能力逐渐成为一种衡量人最基本的生存技能,也正在逐步被社会作为衡量一个人文化素质高低的重要标志之一[2]。因此,绝大部分高等学校已形成共识:计算机基础教育既是学习后续计算机课程的必备基础课程,又是强有力的技术基础教育[3]。我校开设“大学计算机基础”课程已有十余年的历史,从2006开始又成立了一年级教学工作部,将计算机基础教育与英语、数学一起作为大学公共课程的教学重点。经过长期建设和发展,我校已形成一批稳定的具有较高素质的教师队伍、一套科学而系统的培养目标、教学大纲及其配套教材、较为先进的基础硬件设施,可以说将计算机基础作为精品课程进行建设已水到渠成;另一方面,在建设计算机精品课程的道路上也存在着一些实际问题有待解决。 　　1 计算机基础教育的特点及存在的问题 　　当前,在高等学校里,普遍存在一种认识误区:计算机基础教育比较简单,谁到能教,谁都能教好。然而,只要认真带过两轮计算机基础的教师都有这样的一个体会:带好计算机基础不是那么简单,其原因由计算机基础教育的固有特点决定了。 　　1.1 计算机基础教育的特点 　　第一、新生入学水平参差不齐[2]。在近几年的教学中,我们可以明显地发现新生在入学时,计算机水平相差很大:部分学生已经能够熟练收发邮件,有的还会简单地编程,当然也有部分学生连邮箱及QQ号都没有,有的甚至连计算机都没有见过。 　　第二、计算机基础是一门实践性很强的课程[2]。有的同学反应,我上课时很认真,基本上也听懂了,上机时也能完成实验任务,但是遇到一个很小的实际问题就是解决不了。而有的同学却仅仅因为爱打游戏,却很快地掌握了相关的操作。因此,过多的注重课堂教学,会导致教学效果不好。 　　第三、计算机基础也是一门应用性很强的课程[2]。例如,学好Office三套件对学习其他很多专业工具,不管是界面、菜单还是操作都大有裨益,甚至于很多专业课都以计算机基础为先修课程,否则无法开课。可以说计算机基础课程教学效果直接影响其他专业课程的教学效果。也因此,很多教师都赞同将计算机基础教育以应用为主要目的。 　　第四、计算机基础课程的内容日新月异。在Vista系统还没有普及教育时,微软即将又要推出Windows 7系统,各种新技术、新应用层出不穷,不光对学生有冲击,对教师一样具有冲击力,大部分IT业人士都有这样的感叹:三个月不学习就落后于时代了! 　　1.2 当前存在的一些问题 　　由于以上计算机基础教育的固有特点,虽然我校高度重视计算机基础的教学,加上一些历史地原因,但也无可避免存在这样那样的问题: 　　第一、部分学生学习热情不大、动机不强:有些学生压根对计算机不敢兴趣,认为计算机就那回事情,没有必要学;有些刚开始有点学习热情,一旦某些环节没有弄懂或碰到一些困难后,就放弃以后的学习。这些学生上课不听讲,上机试验时看电影玩游戏,因此,一旦出现这样的学生,对整个班的学风将造成非常严重的消极作用。 　　第二、教学内容相对滞后、计算机基础教育涉及知识面太窄:由于计算机技术日新月异的发展速度,实际教育一般落后于实际应用,很多实用的技术无法从计算机基础教育中获取,例如,计算机基础笔试得满分的同学碰到机器中毒后可能会一筹莫展,没有能力对计算机进行基础的维