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关于电子商务课程中技术实践层面的研讨 　　摘要：技术型电子商务人才是电子商务领域的重要组成部分，而我国当前的电子商务技术人才的培养却有着师资严重缺乏、培养方向模糊、课程设置欠佳、强于书本而弱于实务等诸多问题。本文试图从整体规划课程教学、强调实践和练习、鼓励创新、拓宽培养层面等方面着手，就在电子商务技术类课程中加强学生实践能力培养的问题进行了一些方法上的探讨，并提出一些可行的方法。 　　关键词：电子商务技术；课程教学；实践能力；培养 　　中图分类号：G642.4 文献标识码：B 　　文章编号：1672-5913 (2007) 20-0084-02 　　 　　1前言 　　 　　根据商务部发布的《中国电子商务报告(2004-2005年)》，虽然我国的电子商务正在进入一个快速发展的时代，但目前我国的电子商务发展还存在着不少的问题，其中比较显著的一点就是“拥有自主知识产权的技术和产品支持能力低”，而这首要对应的就是我国电子商务技术人才的教育培训的质量还比较低。技术型电子商务人才是基础性电子商务人才，其特点是精通电子商务技术，掌握电子商务技术的最新进展，同时具备足够的现代商务知识，善于理解商务需求，懂得“如何做”电子商务，能够以最有效的技术手段予以实施和满足。然而，我国当前的电子商务技术人才的培养却有如下问题： 　　(1) 师资严重缺乏。大多数师资是从计算机、网络或其他专业转移而来，其知识储备大多来自目前出版的一些电子商务书籍，很不系统，很不深入，再加上大多没有电子商务实务的经验，不少师资在从事电子商务教学时显得勉为其难，而对于培养对象的动手实践能力则更是鞭长莫及了。 　　(2) 培养方向模糊。许多培养单位甚至不能很清楚地说出其培养的电子商务人才将来究竟能够具体从事什么工作，或者提出培养目标宽泛，试图培养出“万能的”电子商务人才，如前所述，这是非常不现实的。 　　(3) 课程设置欠佳。由于缺乏对电子商务的广泛、深入的了解和理解，课程设置的随意性很大，其问题主要是将现有的有关技术和商务方面的课程简单堆砌在一起，缺乏有机结合的系统特性。 　　(4) 强于书本而弱于实务，缺乏必要的案例教学和实务操作能力的培养。在教授完毕电子商务技术类课程之后，学生还是很难具备切合实际、符合市场需求的技术开发能力，这必然会导致人才培养与市场需求的脱节。 　　 　　2电子商务技术类课程中加强学生实践能力培养的方法与实践 　　 　　2.1整体规划课程教学，逐步推进实践培养 　　电子商务技术类课程教学不仅要求学生能牢固地掌握电子商务技术相关的基础理论知识，更需要培养学生具有实际工程的设计能力和实现手段。但是如果课程教学中的实践各自独立、相互之间缺乏联系，将对学生实践能力的培养造成片面化、过于细化的负面影响，这就要求对课程教学进行整体规划，为整个课程教学设计层层推进的实践性作业。我们可以将实践教学设计成三个阶段：基本技能的培养、模块设计开发能力的培养和系统整体设计开发能力的培养。第一阶段主要通过单节课程的实践性作业，进一步加强学生对于课堂教学的感性认识；第二阶段则通过期中阶段的实践性作业，培养学生对于特定功能模块的设计和开发能力，从而让学生具有一定的综合部件设计能力，形成良好的软件工程管理、开发习惯；第三阶段则通过期末的大作业，综合训练学生的实践能力，从需求制定、系统设计、系统开发、项目管理等多个方面培养学生的实践能力。通过这些实践环节，给学生提供思考、钻研、动手实践的机会，培养学生解决实际问题的能力。 　　例如，可以将整个学期的课程作业从一个完整的电子商务应用系统中划分出来。在学期初制定教学计划时，确定一个完整的应用场景，根据课程内容的不断深化，从该应用场景分划出来相对应的应用问题，并作为每节课程之后布置的作业。以一个简单的电子商务购物网站为例，可以从中划分出如下几个部分：电子商务系统概述及特点分析、电子商务网站的规划与设计、web应用开发技术及数据库开发技术、开发环境搭建和常用工具介绍、中间件技术与购物车开发、网站数据库设计与开发、安全技术等，相应地，可以为学生布置如下的作业：电子商务购物网站的特点、使用UML工具完成网站的规划与设计、HTML、XML、ASP.NET、JSP及脚本语言开发技术，应用服务器的使用、EJB开发技术及.net开发技术、网站数据库的设计与开发、安全技术的相关知识问答等部分，在课程进行到相应阶段时，可以布置相应的作业，这样学生既可以在学习该部分知识的时候通过实践来加深对于知识的理解和掌握，又可以在整个学习过程中，将各个部分的知识沿着一条主线联系起来，从而形成一个完备的电子商务开发技术体系。在学期末，则可以将全部的开发技术予以整体运用，让学生开发一个完整的电子商务应用系统。 　　2.2授课结合实际案例，作业