规划纲要-南京卫生学校.DOCVIP

南京市教育科学“十二五”规划纲要 ? 根据《南京市中长期教育改革与发展规划纲要（2010—2020年）》实施要求，全国和江苏省教育科学“十二五”规划纲要指导精神，结合我市教育科学研究发展实际，制定本规划纲要。 序 “十二五（2010—2015年）”时期是南京教育加快发展，率先实现教育现代化的关键时期，教育的发展需要以教育研究为先导，优质教育需要高品质的教育科研为支持,教育科研要基于南京教育的实践，关注南京教育面临的问题，为南京教育改革与发展提供理论、思路和方法。“十一五”期间，市、区两级教育行政部门对教育科研支持和领导的力度进一步加强，教育科研促进南京教育科学发展和内涵发展的作用进一步凸现，市教育科学规划重大（重点）招标课题较好地发挥了为教育行政决策服务的功能；我市承担的国家、省、市教育科学规划课题在规范水平和质量上都有较大发展，特别是承担的全国和省教育科学规划课题的数量在全省各大市中均名列第一，有力促进了学校的优质发展；我市教师个人课题在全国有较大影响，推动了教师队伍专业化发展；全市校长、教师的科研意识进一步增强，一支专、兼职教科研骨干队伍已经形成；区县教科室建设得到加强，达到“南京市区县示范教科室标准”，学校教科室建设也得到加强；教育科研指导服务平台建设有了新的发展。 “十一五”期间，我市教育科学研究取得较大进展的主要经验是：教育科研必须坚持为教育发展服务，为学校发展服务，为教师发展服务的正确方向；必须贴近教育改革发展的实践，将机制创新作为教育科研发展的动力；必须遵循教育科研自身的规律。但也应看到，我市教育科研在发展的过程中，还存在薄弱环节和需解决的问题，如区县和学校之间教科研发展还不均衡，教育科研为教育行政服务的能力还不强，部分课题的研究质量还不高等。因此，在“十二五”期间，需要进一步提高教育科研的品质，增进服务的功能以更好的适应南京教育的优质发展；需要处理好规划课题数量增加和质量提升的关系，全市教育科研资源优化整合需要进一步加强，促进我市教育科研的内涵发展和可持续性发展。 一、南京市教育科学“十二五”规划的指导思想及工作原则 （一）指导思想 以邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，贯彻落实科学发展观，促进南京教育的科学发展，在进一步加强教育决策研究的同时，重心向下，努力调动广大教师参与教育科研的主动性和积极性，努力满足学校和教师的需求，为每所学校的优质发展服务，为全体教师的专业化发展服务。 教育科研要为南京教育的改革发展提供支持和服务，并在服务中求得教育科研自身的发展。要坚持教育科研的先导性、实践性和实效性，紧紧围绕推进南京教育现代化发展、推进素质教育的全面实施和不断深化、推进教育教学质量的不断提高和教师专业化发展中迫切需解决的突出问题开展研究；要坚持教育科研创新，不断增强教育科研的活力；要坚持教育科研的内涵发展，不断提高南京市教育科研的品质，保持“省内领先”，争创“全国一流”。 （二）工作原则 1.以实践为导向，贴近教育教学实际，切实在课题研究和管理的“精”与“实”上下功夫。突出问题，提倡教育科研的“三真”，即研究“真”问题，“真”的研究问题，研究出“真”的实效。 2.理论联系实际，切实保证研究的质量，减少“低”水平重复。在总结和提升好我市素质教育经验的基础上，需要拓展视野，借鉴和吸纳国内外先进的教育思想和经验，从而使我市的教育科研在凸显实践性和针对性的前提下，更具有前瞻性和开放性。 3.普及和提高相结合。在加大教育科研在学校和教师中普及力度的同时，努力提高课题研究的水平。要提倡在实践中开展研究，在研究中提升实践，在研究中学会研究。支持和鼓励学校教育科研样式、研究方法和研究风格的多样化。 4.研究和推广并重。在强化课题研究过程的同时，也要有成果意识，要通过多种方式，扩大理念先进、操作具体、形式生动、效果明显的优秀研究成果的示范效应。 5.优化结构，夯实基础。优化全市教育科学规划课题结构，优化课题立项、研究过程和成果转化的结构，强化教育科研的基础性建设，注重教育科研的学术规范和学术道德建设，为教育科研创设良好的环境。 6.整合资源，强化服务。整合全市教育科研资源，融各方力量，有力地推进我市教育科研的发展，从而更好地为我市教育发展服务。 二、南京市教育科学“十二五”规划的基本任务 “十二五”期间，教育行政部门对教育科研的要求将进一步提高，学校和教师对教育科研的需求将进一步增长，教育科研也应向精致化、精品化方向发展，进一步转变服务方式，提高服务水平和服务能力，切实提升南京教育科研的品质，发展南京教育科研的特色和优势，打造南京教育科研的品牌，紧紧围绕南京教育改革和发展中的热点和难点，出思想、出思路、出建议，并能转化成教育决策；紧扣南京教育实践中的新问题，出理念、出智慧、出示范，并能转化成学校教师的行动，从而全面提高南京教育