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夯实基础、面向应用、培养创新 　　1概况 　　 　　同济大学计算机与信息技术教学实验中心以“夯实基础、面向应用、培养创新”为培养目标，以学生为本的教学理念，以课程体系、教学内容、教材建设、教学资源库建设为改革重点，全面提升学生计算机和信息技术的综合素质和能力，保持在国内高校领先地位，为全国高校提供丰富的优质资源。 　　本中心努力完成好教育部重大教改项目，探索和实施提高理工类学生计算机实践和创新能力的有效途径，以点带面，辐射上海，辐射全国。进一步加强实验教学体系、课程设置、实验设计等的研究；继续开展实验教材和案例研究，探讨案例教学，编写新一轮实验教材。深入研究计算机与信息技术的新技术：进一步强调高级专业训练，重视多学科交叉科研教学，突出综合性与创新性建设，并最终形成“三层次、三方向、一认证”的全方位综合实验教学平台；深入探索教学实验方法的研究。添加、更新实验设备、改善实验环境；探索和研究建立虚拟实验室，降低成本、提高能力；增加教学资源开放率和共享性。建设好教学实践基地，为学校、上海市、全国提供优质的教学实验资源。每年争取开发两门学校精品课程、一至两门上海市或大型企业设立的精品课程。实验中心的改革思路包括以下几个方面： 　　(1) 深化教学实验改革。 　　(2) 建设专业交叉的教学实践环境。 　　(3) 进一步研发实验教学资源库，完善实验教学网络环境。 　　(4) 进一步加强创新性人才培养。 　　(5) 进一步加强实验室硬件建设和提高管理水平。 　　1.1管理模式 　　计算机与信息技术实验教学实验中心是由电信学院、软件学院和计算中心共同构建的实验基地，实验中心实行中心主任负责制，由学科责任教授组成教学指导委员会，对实验课程体系建设，实验课程质量监督等。实验中心拥有10个实验室，下设基础实验分中心、专业实验分中心和大机实验分中心。各自既有分工又有合作，在中心主任的统一协调下为全校计算机实验提供最优的实验环境，资源节约和有效利用也达到了最优。 　　1.2运行机制 　　实验中心是面向全校开放的实验教学基地，开放运行指导思想是：有利于资源共享及高度利用；有利于提高教学质量；有利于培养学生学习的主动性积极性，有利于提高学生的综合素质；有利于提高示范中心的管理水平、服务水平。中心制订了一系列制度确保中心安全、稳定、高效地开放；为保障中心的教学质量，中心制订了切实可行的考评办法和质量保证体系。 　　1.3实验队伍建设 　　在长期的教学实验实践中，本中心深刻体会到实验教学师资队伍建设是提高本科生计算机与信息技术应用能力和创新能力的关键。针对当前计算机与信息技术学科快速发展、愿意担任实验教学工作的人少和高层次人才难求的实际情况，本中心将实验教学队伍建设作为大事来抓，制定了一系列政策措施，建设了取得好的效果，建设了一支稳定的、爱岗敬业的、技术水平高的实验教学师资队伍。现任教育部副部长吴启迪教授曾是本中心的骨干；现任院长蒋昌俊教授亲自指导、负责本科生的创新性实验；上海市首届教学名师龚沛曾教授一直亲自带领学生实验。 　　 　　1.4实验队伍结构 　　计算机与信息技术教学实验中心设主任一名，负责整个实验中心的建设和管理；副主任四名，分别管理基础实验分中心、专业实验分中心、大机实验分中心和中心的行政工作。以教学名师及教学带头人为核心组织计算机软硬件实验课程教师队伍。另外，根据学院课程实际情况，还聘请学院科研第一线教师兼职实验课程设计与指导，同时还实行博士生兼职实验指导工作，要求每一个博士生毕业前必须指导过实验。 　　培养培训优化是按照学院教学改革方案，每门课程由主讲教师、实验辅导和实验技术三人组成课程研究小组，研究与审定讲课内容、实验内容。对实验技术教师注重实验能力与技术、管理能力与水平和团结协调等三个方面的培养。 　　 　　2实验课程体系与教学实施情况 　　 　　2.1实验教学体系建设情况 　　根据本中心的指导思想、定位和改革思路，针对不同专业、不同层次、不同阶段的实验需要，将计算机与信息技术基础所有相关的实验模块进行了整合、改造和提高，构建了按平台进行分类、分层设计的新实验教学体系，打破了以往基础、应用与创新相脱节，专业与非专业相分离的状况。基于培养应用能力和创新能力的宗旨，构建了从基础到应用及创新的“四年不断线”的完整教学实验体系。 　　新实验教学体系如下图所示。 　　 　　(1) 三个平台：基础平台、应用平台和创新平台。 　　(2) 分类设计 　　基础平台分为计算机软件通识实验、信息技术基础实验两个子平台；应用平台分为计算机软件应用实验、大型机软件应用实验和信息技术应用实验三个子平台。 　　(3) 分层设计 　　平台中多数课程的实验按性质不同分为基础与验证型、设计与综合型、研究与创新型三类