第十七课走一步,再走一步概要.ppt

教学重难点 1.复述故事，概括主旨，学习文章细腻的心理活动描写。 2.多角度理解故事蕴含的生活哲理。 教学过程 第1课时 激情导入 在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升入中学后，却发现自己和别人差距挺大，学习跟不上；你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们一起学习《走一步，再走一步》，让我们从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧！ 自主预习 【课题解析】 题目“走一步，再走一步”采用了反复的手法，是本文的文眼。“走一步”是起点，“再走一步”是发展和深入，具有强调作用。这一标题富有意蕴，能引发读者的思考。 【创作背景】 本文原题为《悬崖上的一课》，是莫顿·亨特晚年写的回忆自己八岁时一次爬悬崖的经历。儿时的莫顿·亨特体弱多病，性格怯懦、孱弱，他时常为此感到羞愧，也时常因此受到同龄孩子的欺侮和蔑视。在他幼小的心灵里，没有人能够给他真正的快乐，而那一次爬悬崖的经历，却让他从父亲那里学会了自信，学到了克服困难、实现远大目标的方法。他把这一经验推而广之，成为人生的一笔宝贵财富，成为战胜一切困难的法宝。从此，他变得坚强乐观、勇于进取，最后成为一名作家。 自主预习 【走近作者】 莫顿·亨特(1927～1983)，美国作家，专业心理学家。曾发表百余篇短文，并著有《宇宙间》《可怜的动物》《痛击》《心理学的故事》等作品，是美国的一位声望极高的专业作家。 自主预习 1．读准字音。 啜泣(chuò)(qì) 纳罕(hǎn)　 小心翼翼(yì) 凸出(tū) 颤抖(chàn) 头晕目眩(xuàn) 2．根据拼音写汉字。 训jiè(诫)　　 yū(迂)回　　 瘦骨嶙xún(峋) qiào(峭)壁 lǚ(屡)次 自主预习 自主预习 本文初读，整体感知。 自主预习 自主预习 合作探究 合作探究 合作探究 课堂小结 人的一生总会遇到意想不到的困难，当困难来临时，我们只能选择面对。只要我们不失去自信，牢记：不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的，那么什么样子的艰难险阻都将被你踩在脚下。 反馈训练 敬请完成 《随堂1＋1》 “当堂强化”和“课后练案”作业。 板书设计 教学过程 第2课时 激情导入 上一节课，我们跟随莫顿·亨特先生的脚步一起体验下山的紧张，一起感悟人生的哲理。这节课，我们一起细细品读文章，学习多角度阅读。 合作探究 1.探究人物形象 （1）从“我”的角度：体弱胆怯的“我”为什么爬悬崖？文章哪些词语体现了“我”的孤独无助、极度恐惧？ 【交流点拨】体弱胆怯的“我”去爬悬崖是因为好朋友杰利呼唤“别做胆小鬼”刺激了“我”的自尊心、好胜心，于是冒险去爬悬崖。“我”的孤独无助、极度恐惧表现在小山道上，心惊肉跳；看伙伴爬悬崖，几乎晕倒等。 合作探究 （2）从父亲的角度：父亲为什么不直接把孩子抱下来？从中看出这是一位怎样的父亲？ 【交流点拨】这是一位真正爱自己的孩子的父亲，他不像别的父亲，爬上悬崖把儿子抱下来，而是让“我”通过“走一步，再走一步”下山，这是为了锻炼孩子的勇气和毅力。如果他对孩子百依百顺，那只会让孩子更加娇气，永远都软弱无能。有句话说：“打是亲，骂是爱”，只有磨炼下才能成好钢，没有磨炼的只是土块、锈铁。所以这位父亲是对孩子负责的、真正爱孩子的父亲。 合作探究 （3）从朋友的角度：小朋友们当“我”遇到困难时一哄而散，这种做法对吗？ 【交流点拨】当“我”遇到困难时，他们不是积极营救，反而雪上加霜地嘲笑“我”，把“我”一人留在危险的石架上，这也是拿别人的生命开玩笑，这种做法是不对的。 （4）如何评价文中的杰利？ 【交流点拨】杰利是一个善良而细心的男孩。当“我”在悬崖的小山道上孤独无助时，杰利找来了“我”的父亲，而其他男孩子们或许早已忘记此事了。但他也具有大多数人共同的性格——从众。也许是慑于其他孩子的“威力”，最初，杰利虽然“看来好像有点儿不放心，但还是和大家一起走了。” 合作探究 2.品味语言 （1）“我产生了一种巨大的成就感”其中“巨大”一词，是否用得重了？ 【交流点拨】不重，对一个胆小的孩子来说，确实不容易。是战胜自己恐惧心理取得的成功，在心理上跨出了一大步。“巨大”恰好表达了“我”当时的真实的心理感受。 （2）“我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里咚咚直跳”中的“瘦骨嶙峋”有什么表达作用？ 【交流点拨】再次表明“我”身体的病弱，与前文“八年来我一直有病”照应，也为后文“我”战