空间与图形的思考-教育学院实验小学-王君.pptVIP

20130106D 1、“图形的认识”包括： （1）了解两点确定一条直线和两条相交直线确定一个点。 （2）能区分直线、线段和射线。 （3）体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间的距离 （4）知道周角、平角的概念及周角、平角、钝角、直角、锐角之间的大小关系。 （5）结合生活情境了解平面上两条直线的平行和相交（包括垂直）关系。 （6）通过观察、操作，认识平行四边形、梯形和圆，会用圆规画圆。 （7）认识三角形，通过观察、操作，了解三角形两边之和大于第三边、三角形内角和是 180 度 。 （8）认识等腰三角形、等边三角形、直角三角形、锐角三角形、钝角三角形。 （9）通过观察、操作，认识长方体、正方体、圆柱和圆锥，认识长方体、正方体和圆柱的展开图。 （10）能辨认从不同方位看到的物体的形状和相对位置。 2、“图形与位置”包括： 1、从学习用类似第几排第几个的方式确定具体情境中一些物体的位置，逐步发展到用数对来发展位置。 2、从学习用方位词或方向词描绘物体的相对位置或方向，到结合比例尺来绘制并描述简单的路线图。 这两种确定位置的方法，它们实际上分别对应了中学要学习的平面直角坐标系和极坐标系，它们都是平面上确定位置的方法。 3、“图形的变换”包括： 二维图形的变换，包括平移，放缩，旋转，对称。 4、“图形的测量”包括：（第一学段） （1）结合生活实际，经历用不同方式测量物体长度的过程；在测量活动中，体会建立统一度量单位的重要性。 （2）在实践活动中，体会千米、米、厘米的含义，知道分米、毫米，会进行简单的单位换算，会恰当地选择长度单位。 （3）能估计一些物体的长度，并进行测量。 （4）指出并能测量平面图形的周长，探索并掌握长方形、正方形的周长公式。 （5）结合实例认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位（平方厘米，平方米，平方千米，公顷），会进行简单的单位换算。 “图形的测量”包括（第二学段）： （1）会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺 画30度、45度、60度、90度角。 （2）利用方格纸或割补等方法，探索并掌握三角形、平行四边形和梯形的面积公式。 （3）探索并掌握圆的周长和面积公式。 （4）能用方格纸估计不规则图形的面积。 （5）通过事例，了解体积（包括容积）的意义及度量单位（立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升），会进行单位之间的换算，感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的实际意义。 （6）结合具体情境，探索并掌握长方体、正方体、圆柱的体积和表面积以及圆锥体积的计算方法。 （7）探索某些实物体积的测量方法。 3、现在谈到了空间观念，是不是摸摸、看看就是空间观念？ ——什么是空间观念？  和尚挑水故事的启示 从《北大故事会》一书读到一个和尚挑水故事，说的是一个地方有一条河，河边有两座山，这两座山上分别有两座庙，庙里都没有水源，用水都要到山下小河去挑，为此专门各选派一名和尚负责下山挑水，我们在这把他们分别命名为A和尚和B和尚。 由于天天一起到同一个地方挑水，这两名和尚逐渐成为了好朋友。过了三年，有一天，A和尚发现B和尚没有来，也没发现B和尚庙中的其它人下来挑水，他就想可能是B和尚今天有事没空；到了第二天，A和尚还是没等到B和尚，他想可能是B和尚今天又有事没空；过了一个星期，A和尚还是没等到B和尚，他想可能他的朋友B和尚也许生病了，不能下来挑水，我得去看看他。 于是，他爬到B和尚山上的庙中，看到B和尚精神焕发，他就奇怪地问：“老兄，你这一个星期没到山下去挑水，难道你们不用喝水吗？”B和尚连忙说：“有啊，我们有喝水啊，而且在喝清甜的水啊。”听后A和尚就用疑惑的眼神看着B和尚，这时B和尚恍然大悟，把A和尚带到后院，指着一口水井对A和尚解释说：“这口井，是我在这三年中，在每天挑完水、做完功课外，抽空慢慢挖出来的。有时即使很忙、很累，我也没放弃，到上周，水井终于挖出水来了，现在我不用下山挑水也有水喝了。” 看到这我个故事，特别能引起我的共鸣。细想，我们做老师的工作真的很象那两和尚挑水的工作，是一份平凡而又不可缺的工作。如果我们每天像A和尚那样只是天天认真地把本职工作简单地完成，过了几年，只会原地踏步，甚至随着年纪的增长，会产生倦怠和力不从心感。看来我们要向B和尚学习，在完成常规工作之余，还要善于开动脑筋，创造性地工作，边工作边自我进修，努力提高自己的专业水平，大力开发属于自己的那口“教研、科研”甜井，争取早日品上甘甜的成果，成造自己，造福大家。 如图，教材将圆等分为了若干份扇形，然后将这些扇形“拼成”了近似的平行四边形和长方形，并且分的份数越多，就越接近