第1章全等三角形教材分析.pptVIP

本章教学时间约8课时 1.1 全等三角形 1课时 1.2 怎样判定三角形全等 3课时 1.3尺规作图 3课时 回顾与总结 1课时 共 8课时 ?????????????? ?????????????? 本章的地位和作用 平面图形的全等是“图形与几何”的主要内容之一，全等三角形的有关概念、特征及其判定是研究各种几何图形最常用的知识，是进一步研究图形的轴对称、等腰三角形、几何证明、多边形、图形的平移和旋转、相似形、圆和简单几何体等后续知识的基础。 本章在学生学习了直线、线段、射线、角、平行线以及多边形和圆的概念及它们的性质的基础上安排的。探索三角形全等的条件是是本章的核心内容，通过探索三角形全等的条件，让学生经历观察、实验、归纳等获取数学猜想，加强合理推理能力的培养，加大渗透演绎推理的力度，为学习“几何证明初步”准备更多的素材。从本章开始，要使学生理解证明的基本过程，掌握用综合法证明的格式。这既是本章的重点，也是教学的难点。 第1章的教材分析分为全等三角形和尺规作图两部分 一、教学目标，教学重点、难点 二、教学关键、重难点突破 三、常见题型 逐节进行分析 题型一 3.如图（3），若OB=OD，∠A=∠C， 若AB=3cm，则CD= . 说说理由. 熟练转化“间接条件”判全等 题型三 生活中的实际应用 ⑴利用全等三角形配玻璃： 某同学把一块三角形的玻璃打碎也成了三块,现在要到玻璃店去配一块完全一样的玻璃,那么最省事的办法是　　 （　　） A．带①去 B．带②去　　 C．带③去　D．带①和②去 * * 第1章全等三角形 教材分析 全等三角形 SSS SAS ASA 不要忽略隐含条件 对顶角 公共边 公共角 全等三角形 的概念 表示方法 完全重合 对应边 对应角 对应顶点 全等三角形 的性质 对应中线 对应角平分线 周长 对应角相等 对应边相等 对应高相等 面积 全等三角形 的判定 全等三角形 第1章 AAS 全等三角形 的应用 尺规作图 知识结构图 教学目标：（全等三角形） 1.通过具体事例，认识图形的全等，能够辨认全等形。理解全等三角形的概念，能识别全等三角形中的对应边、对应角。 2、探索判定两个三角形全等的方法，初步运用这些方法说明两个三角形全等的理由。 3、了解三角形的稳定性和四边形的不稳定性。 4、在学习全等形和全等三角形的过程中，体会特殊与一般的关系。 5、在多种形式的数学活动中，体会通过合情推理探索数学结论的过程，积累数学活动的经验，发展合情推理的能力。 6、会利用三角形的全等解决简单的实际问题，进一步体验数学与 生活的关系。 教学重点： 通过实验探索三角形全等的判定方法；利用基本作图作三角形。 教学难点： 探索两个三角形全等的判定方法；探索找出全等三角形的对应角和对应边。 教学关键： （1）培养学生对图形的观察能力，注意图形语言和符号语言的相互转化。 （2）在观察、实验、探究、猜测和交流的基础上，运用合情推理探索结论，培养学生会进行简单说理，掌握说理的格式。 三角形全等判定方法1 用符号语言表达为： 在△ABC与△DEF中 ∴△ABC≌△DEF（SAS） 两边和它们的夹角对应相等的两个三角形全等。(可以简写成“边角边”或“SAS”) F E D C B A AC=DF ∠C=∠F BC=EF ∠A=∠D （已知 ） AB=DE（已知 ） ∠B=∠E（已知 ） 在△ABC和△DEF中 ∴ △ABC≌△DEF（ASA） 有两角和它们夹边对应相等的两个三角形全等(可以简写成“角边角”或“ASA”）。 用符号语言表达为： F E D C B A 三角形全等判定方法2 两角分别相等且其中一组等角的对边也相等的两个三角形全等(可以简写成“角角边”或“AAS”）。 三角形全等判定方法3 用符号语言表达为： 在△ABC和△DEF中 ∠A=∠D （已知 ） ∠B=∠E（已知 ） AC=DF (已知 ） ∴ △ABC≌△DEF（AAS） 三边对应相等的两个三角形全等（可以简写为“边边边”或“SSS”）。 A B C D E F 在△ABC和△ DEF中 ∴ △ABC ≌△ DEF（SSS） AB=DE BC=EF CA=FD 用符号语言表达为： 三角形全等判定方法4 注意: A B D A B C SSA不能判定全等 A B C 重