基于Ｍｏｏｄｌｅ的《电子商务基础》网络课程的设计与开发研究.docVIP

基于Ｍｏｏｄｌｅ的《电子商务基础》网络课程的设计与开发研究 　　摘要：Moodle是一个用来建设基于Internet的课程和网站的软件包，本文主要从基于Moodle网络教学平台的选择、网络课程的创建及应用实例等几方面来阐述利用Moodle平台开展网上教学及实施效果。 　　关键词：Moodle；网络课程；社会建构主义 　　中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)09-11755-03 　　 　　Based on Moodle Electronic Commerce Foundation Network Curriculum Design and Development Research 　　HE Yuan 　　(Suzhou University Computer Science and Technical Institute, Suzhou 215006, China) 　　Abstract: Moodle is one uses for to construct based on the Internet curriculum and the website software package, this article mainly from based on the Moodle network teaching platform choice, the network curriculum foundation and the application example and so on several aspects elaborated uses on the Moodle platform development network the teaching and the implementation effect. 　　Key words: Moodle; Network curriculum; Social constructionism 　　 　　1 网络课程概述 　　 　　所谓“网络课程”即是通过网络表现的某门学科的教学内容及实施的教学活动的总和，它包括两个组成部分：按一定的教学目标、教学策略组织起来的教学内容和网络教学支撑环境。网络课程是基于网络来传递教学信息并开展教学活动的，它充分利用了网络的优势，主要有资源丰富性、开放性和共享性、自主性和协作性、多维性等特点。 　　 　　2 网络课程平台的选择――Moodle 　　 　　Moodle是一个用来建设基于Internet的课程和网站的软件包，Moodle是一个课程管理系统(CMS)，也是一个被设计来帮助教学者在网络上产出一个课程，像这样的网络学习系统有时候也被称作为学习管理系统(LMS)或虚拟学习环境(VLE)。Moodle的着眼点在于通过简单易学的操作介面和通畅的网络环境，快速提供教师课程管理和教学活动，延伸学校教育的覆盖率，让学生只要通过浏览器，即能随时随地修习课程。 　　Moodle主要有以下特点： 　　2.1 理念先进：Moodle充分体现了建构主义的学习理论 　　以建构主义，特别是社会建构主义(Social constructionism)为理论指导，是Moodle的一大特色。 建构主义认为学习是学习者与环境的相互作用中主动的意义建构过程。社会建构主义则更强调这一过程中学习者之间的对话、合作、互动等社会性活动对个人及群体意义建构的作用。因此Moodle的设计目标不是仅仅停留在教学内容的管理上，而是更加关注对教学过程中各种“活动”的支持。Moodle对教师角色的定位不是知识的提供者，而是一个学习社团中有影响力的榜样，是各种学习活动的引导者。 　　2.2 易于使用：模块化的结构设计（技术门槛低） 　　Moodle为教师提供了支持建构主义教学设计理念的十几种课程活动，包括讨论区、聊天室、学习资源、单元小结、在线调查等等。教师可以通过十分简单的设置为课程加入这些活动模块，搭建在线课程就像“搭积木”一样简单有趣。管理员可以通过管理界面选择安装各种模块，而开发者可以依据定义的接口开发新的模块。 　　2.3 相容性高 　　Moodle是一个广泛支持各类标准的系统：可以导入SCORM、AICC、IMS、LAMS的学习内容包；能支持Wcbcr、Blackboard、XML等数十种测验格式；能够采用邮件、PAM、550、LDAP等身份验证方式；能够支持TeX公式等。Moodle中的课程也可以被压缩成SCORM包做为备份或者供其他学习内容管理平台安装使用。 　　2.4 Moodle是一个开放源码的自由软件 　　Moodle的开发与发布是遵循CPL协议的，具体地说，就是允许任何人免费使用