静宜大学‘教师专长差异化发展’之执行原则-研究发展处.DOCVIP

靜宜大學「教師專長差異化發展」之執行原則 民國10年12月日行政會議通過 一、緣起 在台灣高等教育開放政策與教育市場少子女化的趨勢背景下，學校因應方向之一為發展優質教學方式、調整教育結構、建立教學特色，以取得學生及家長的共鳴與認同。因此，打造具教學特色的教育平台、進一步提升靜宜學生的就業競爭力、研發因材施教之教學方法或教育系統均為本校當前校務發展之重要工作。本校103-106學年度中程校務發展推動 為落實前述教師多元發展之校務工作，教師評鑑於教學、研究、服務與輔導三個項目之上，再增添「教師專長差異化發展」的「選要」項目，鼓勵教師依據專長與興趣自我定位，並以學生學習成效作為核心倫理，期望每位老師就自己之定位，本於教育良知做到到位。 「教師專長差異化發展」 二、實施方式 本校專任教師得依據自己的專長與興趣，選擇以下任一校務發展重點項目，自述執行內容與預期目標，經專家審核通過後據以執行。受評期間，由教師特色發展之業務對應單位分年分期蒐集成果，4年期滿再由審查委員會評定計畫執行成效，以作為「通過」教師評鑑之依據。 103-106學年度校務發展重點項目 業務對應單位 1. 執行優質教學計畫，確保學生學習成效 教務處 2. 推動服務設計人才培育 教務處 3. 推動國際人才培育 國際暨兩岸事務處/國際學院 4. 推動產學合作，媒合學生就業 產業學院 5. 執行產業需求之跨域特色研究 研究發展處 6. 輔導院系通過國際專業認證(專指核心教師) 研究發展處 7. 推動校務發展研究 研究發展處 申請與審查程序 本校專任教師得於公告期限內就所選擇之上述項目向提出評鑑期間頁的特色發展規劃構想書，內容包括具體計畫概述、執行方法、計畫與校務發展關聯性、分年預期成效等構想 2. 人事室收件後送各業務對應單位各業務對應單位接案後協助檢視預期成效，並得就規劃內容與申請教師溝通修正，再由研究發展處推薦相關領域之專家進行審。 3. 通過審者，始得執行規劃構想書。研究發展處彙整通過名單送人事室作為教師評鑑之依據，送交各業務對應單位備查各業務對應單位定期蒐集與追蹤執行成果。未獲審查通過者，回歸教學、研究、服務與輔導之三項評鑑軌道。 4. 原則上，本校不另外提供資源協助教師執行特色發展規劃構想書，然申請教師得運用既有的校內、外資源執行之。 成果驗收方式 1. 各業務對應單位依據核可規劃構想書之分年預期成效，每學期末向該名教師蒐集執行成果，並逐年審核審核通過者視為執行1件校內計畫各業務對應單位。 2. 對於進度落後或未如預期者，各業務對應單位應及時通知提醒，必要時得中止後續計畫。中止執行後續計畫之教師，回歸教學、研究、服務與輔導之三項評鑑軌道。 3. 總結4年(8學期)均經審核通過，且無經查證屬實之教學申訴案者，視同「通過」教師評鑑。反之，執行成效經審查委員會評定未如預期時，該名教師視為「不通過」教師評鑑。 4. 教師執行上述校務發展重點項目有特殊績優表現者，得自薦或由業務對應單位推薦為績優教師(特殊績效類)候選人。 (三) 中止執行後續計畫與未通過之處理 中止執行後續計畫與「不通過」教師評鑑者，回歸教學、研究、服務與輔導之三項評鑑軌道；其應評年度依該名教師審核通過之年數順延之。  校務特色發展計畫整合型 (請擇一填寫) 計畫人 姓名： 電話：() E-mail： 一、校務特色發展計畫項目子計畫 計畫項目 主持人 服務系所 職稱 計 畫 名 稱 總計畫 子計畫一 子計畫二 子計畫三 2. 整合型計畫若表格不足，請自行展延。 二、構想書內容 (一)具體計畫概述(包含計畫重要性、整合型計畫架構示意圖等) (二)執行方法(包含分工架構、總計畫與各子計畫主持人之專業能力與合作協和性、總計畫與各子計畫關聯性、資源整合或與其他單位之配合度等) (三)計畫與校務發展關聯性 三、分年預期成效(包含總計畫與各子計畫共8學期4學年