基于产学合作模式的信息工程监理实践教学设计.docVIP

基于产学合作模式的信息工程监理实践教学设计 　　摘 要：结合信息系统专业方向与信息系统工程监理行业人才需求，通过研究产学合作教育教学模式及运行机制。设计出信息工程监理产学合作模式下实践教学体系，使学校人才培养与信息工程监理企业对人才需求之间“滞延”缩短，优化教育资源的配置，完成人才培养和市场与社会人才需求的衔接。 　　关键词：应用型人才；信息工程监理；产学合作；培养模式；实践教学 　　 　　产学合作教育是培养工程应用型人才的重要模式，是一种由学校与企业有机结合、共同合作，以提高学生全面素质、综合能力和就业竞争力为出发点，充分利用学校和社会两种不同教育环境和资源优势，把以课堂传授间接知识为主的学校教育与直接获取实际经验和实践能力为主的生产实践有机地融于学生培养过程中的一种开放式教育模式[1]。产学合作教育模式逐渐被大家认可，在信息工程监理行业产学合作教育北京联合大学走在前列，在合作过程中积累了大量经验，完成产学合作教育教学模式及运行机制教学体系设置[2]。实践过程中取得了一些丰富的成果，也有一些缺陷和不足，结合实践成果及经验完成实践教学环节的设计。 　　1产学合作模式实践及效果 　　近年许多高校确立了培养应用型人才的目标和定位，围绕应用型人才培养模式的讨论也各抒己见，提出了一些科学的方法和模式[3]。北京联合大学在信息工程监理行业进行了多年实践和总结，紧扣社会对信息工程监理人才的实际需求，促进专业设置、人才培养方案、课程体系及实践环节的改革；做到教学、实验、实践三个环节之间有机结合，强化学生的工程项目意识，提高实践能力和创新能力；产学合作教育为学生的就业、择业、创业及进入社会架起桥梁，加强产学合作，改变教学培养模式和方法，是学校培养高层次、应用型人才的重要途径。 　　从2003年北京联合大学开始与信息工程监理企业进行合作，合作培养流程如图1所示，采用观摩实习、合作讲学、教学培训和顶岗实习等多种合作模式，完成了信息工程监理项目和学生及社会人员信息工程监理人员的培训、课题研究、标准制定。毕业生在信息系统工程监理行业获得较好反响，他们在监理企业已得到很好的发展，成为企业的技术骨干，作为项目经理独立带领团队完成信息系统工程监理项目。学校与监理公司的合作已经走上良性循环。大量的信息工程监理企业主动要求跟北京联合大学合作，结合“十一五”国家课题“我国高校应用型人才培养模式研究”项目，承担了《信息工程监理与软件测评应用型人才培养模式研究》子课题的研究工作，研究应用型人才培养模式和产学合作教育教学方法。课题组结合信息系统专业方向，以及信息系统工程监理和软件测评行业人才需求，研究产学合作教育教学可行性、教学模式及运行机制、实践的内容和方式。 　　2合作过程中存在问题及原因 　　在产学合作过程中，多年延续的人才培养模式暴露出它的弊端，主要包括： 　　1) 学生学过几乎所有信息系统工程涉及课程，但没有一个系统的概念，各门课程联系不起来。学生学完与信息系统工程相关的各门课程后，仍没有一个系统和整体的概念，这与高校的教育模式和教学计划设计有关。多年来形成的教学模式和教育方式，基本按照教师按教学任务完成各门课程的教授及相关实验和实践。学生缺乏实际项目知识，缺乏对项目或信息工程系统认识，不能把信息系统工程知识有效地链接起来。学生到信息工程监理企业后，直接进入工程现场或完成信息工程监理文档管理工作，才开始接触项目、认识项目。目前，学校需要调整信息系统工程核心课程的教学计划及方案，加强实际项目的锻炼，以满足信息工程监理人才需求。 　　2) 学生没有实际的项目实践，动手能力差；达不到整体项目的理解，各层次能力均处于初级。主要原因是每门课程的实验及实践都停留在简单的知识练习，实验和实训内容设计得不到重视。而且大部分教师没有实际的项目经验，设计的实训案例深度和真实度都不够。需要综合各门课程的核心内容，设计综合性、系统性的项目完成知识的综合、技能的锻炼、团队协作及创新能力的训练。 　　3) 学生适应能力、创造能力及团结协作观念不强。在实际工作中，适应能力、创造协作能力是每个工作人员必须具备的基本能力，但仅通过知识讲授和课堂教学，学生这方面的能力得不到强化和训练。原因是教学过程中对这部分能力培养教学欠缺设计。完成课程学习、实验、实践都是简单的考试或任务分工。要培养学生的上述能力，需要课堂内外强化实践活动，需要有一个完整的实践教学体系来支撑。 　　3实践环节教学设计 　　信息工程监理人才培养按照知识、能力和素质三维的模式来设计。知识是信息工程监理从业人员应具备的信息工程相关理论和知识结构，要求通过科学的教学课程体系设计来实现知识的传授。这部分知识包括操作系统、数据库原理、程序设计、中间件、计算机网络、软件工程、项目管理、软件测试、信息安全、相关政