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基于工作过程的软件开发项目课程建设探究 　　摘要:基于工作过程的软件开发项目课程建设是一个探索中前行的过程,该文针对目前该项目课程实施效果不太理想的状况,对学习领域和学习情境的构建和设计进行分析研究,提出了改进措施。 　　关键词:基于工作过程;学习领域;学习情境;模块化;开放式 　　中图分类号:TP311文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)24-6900-02 　　 　　Based on the Work Process of the Software Development Project Course Building Explore 　　LIAO Yan-lingWEI Yan-ling 　　(Liuzhou Vocational and Technical College, Liuzhou 545005, China) 　　Abstract: Based on the work process of the software development project Course building is a process to forward in exploring.In this paper, in connection with the current situation of the project course are less than ideal results,an in-depth analysis to the building and design of learning field and learning environment,and proposed measures for improvement. 　　Key words: based on the working process; learning field; learning environment; openning model 　　 　　在高等职业技术教育培养目标的引领下,在基于工作过程理论的指导下,各高职院校的教育教学工作者的教育观念和课程观念发生了质的飞跃,基于工作过程系统化的课程建设已全面启动、正逐步深入,并同时在一线教学中展开研究性实施。基于工作过程的软件开发项目课程是我院计算机软件专业和计算机应用专业新课程体系的核心课程,经过前期分析、设计、整合等研究,已取得阶段性成果,目前正在以上计算机相关专业进行探索性实施。但是该项目课程实施,效果不太理想,存在部分学生“吃不饱”,相当部分学生“难吃下”、“吃不下”等现状,综合分析了该项目课程开发的各个环节,主要问题是:学习领域、学习情境架构缺乏可拓展性、可选择性;学习情境的构建没能充分体现出以学生为本的教育理念;学习情境的内涵建设不够完善等,本文针对上述问题提出了相应的对策。 　　 　　1 立足“三个面向”,架构立体式的模块化学习领域 　　 　　高等职业技术教育培养目标是培养社会生产一线急需的科学技术应用型、技能型、设计型等人才,也就是培养“零距离”就业的实用型人才,其实现的根本途径就是课程,因此,基于工作过程的软件开发项目课程建设必须立足于“三个面向”,一是面向现代社会职业岗位(群)所需的知识和技能、能力和素质、经验和策略;二是面向行业领域最新科学技术,软件行业技术更新快,一直以来都是处于多种开发平台并存、竟争、发展的势态;三是面向学生,从学生实际现状出发,尽量满足每一个学生的学习需求,充分调动学生的学习积极性。“三个面向”实际上提出了架构学习领域的三个侧重面,而现行的学习领域架构或多或少的有所忽略,导致达不到预期的实施效果。 　　基于工作过程的软件开发项目课程学习领域架构主要过程如下: 　　前期,在行业专家的直接参与和指导下,通过对当今社会上IT行业的软件产品开发的工作过程进行分析和研究,已确立了四个行动领域(岗位):软件需求分析、软件设计、编码、软件产品测试等;通过对各个行动领域的典型工作任务的分析和研究,初步确立了软件需求分析、软件设计、SQL Server开发与实现、MySQL开发与实现、Oracle开发与实现、Java编程、Web编程、C#编程、嵌入式编程、软件产品测试等十个学习领域(课程)。 　　架构学习领域有多种方式,这里采用“5(3,4)”立体式架构,即由五个递进(横向)的主学习领域模块构成,它们是:软件需求分析、软件设计、数据库开发与实现、编码设计与实现、软件产品测试,其中有二个主学习领域设置有分支,一个是数据库开发与实现学习领域,由三个平行(纵向)的子学习领域模块:SQL Server开发与实现、MySQL开发与实现、Oracle开发与实现等组成,另一个是编码设计与实现学习领域,由四个平行(纵向)的子学