远程教育中的学生支持.ppt

远程教育中的学习支持 陈丽 教授 北京师范大学 远程教育研究所 教育技术学院 TelephoneEmail: lchen@ Http:/// 主要内容 学习支持的内涵 学习支持的分类和主要功能 学习组织形式和学习中心 学习支持的定义 请阅读教材模块四中主题3的两个定义 请思考并回答：两种定义的异同 学习支持服务的主要分类 管理性质的支持 学术性质的支持 情感方面的支持 其它？ 学习支持服务的主要功能 信息服务 资源服务 人员服务 协助组织和开展实践性教学 对远程学习者的评价 设施服务 学习组织形式 个别学习模式 ：以家庭为学习基础，学生以自主学习为主，远程教学院校提供各类个别化的学习支持服务 组班学习模式 ：以工作单位或社区学习中心为单位进行，强调师生人际交互或基于电子通讯技术的双向交互以及学生的集体学习，大多数学习支持服务都在教学集体班组中实现 学习中心（教学班、教学站） 学习中心：是远程教学院校在各地社区建设的学生学习支持服务体系的基层组织机构，是远程教学和远程学习的活动基地，是远程教育教学信息的双向交互通道和教学资源的集散地，是远程教育信息技术设施向社区辐射延伸的节点和终端 学习中心是与远程学生直接接触的远程教育机构的基本机构，因此学习中心在远程教学实施过程中扮演着重要的角色 学习中心的主要支持功能 进行个别化学习的场所 图书馆服务 学生在此有机会能够见到远程教育机构的管理人员 有机会见到选修同一门课程的其他同学 学生进行联谊活动的中心 对于当地学习群体而言是信息、指导和辅导的资源 能够获得技术的场所 当地指导和咨询，个别化教学和小组教学，小组评估和听课的地方 考试的场所 学习中心的类型 自设 合作 专用 合用 自主学习任务 请思考：学生还需要哪些方面的支持 请登陆书中提供的网络教育机构的网址：查看这些机构现在提供哪些支持服务,补充教材中没有提到的支持服务，记录在教材的空白处 请阅读文章：陈丽 龚静 （2005） “远程教育中学生学习技能培养的策略与方法” 《开放教育研究 》，第2期，将新的内容补充到教材中 学生支持的最终目的 培养不需要学生支持的学生 学习技能培养的原则 没有学习技能适合所有的学习者 多数学生习惯使用以前学校中学到的学习方法，不熟悉远程教育的学习方法 培养学生学习技能有一定的难度，不能依靠简单建议的方法 改变学生的学习方法的过程中会暂时减低学生的学习效率 培养学习技能的作用是鼓励学生尝试和发现适合自己的方法 学习过程的主要问题 学习前：决定学习、心理准备、动机；安排时间、 取得家人和朋友的支持等 课程开始初期：制定学习计划、听、说、读、写的基本技巧、利用材料自学 第一次作业前：按时完成作业、作业的自我评估、压力管理、写作技巧 作业提交后：阅读评语、战胜挫折 课程中间：评价自己的进步 考试前：复习、考试压力、考试技巧 考试后：战胜挫折 课程开始-时间管理 利用表格，让学生列出所有的事情 估计每件事情每周所花的时间 考虑每件事情是否可以缩减时间，列出 统计可以用于学习的时间 同伴互相交流，并讨论找到学习时间 教师建议： 安排任务的优先级和时间 集中高效完成任务 请他人帮助完成任务 如何利用学习材料自学 要求学生准备好学习材料 请回答以下问题： 你将如何利用材料学习？ 你会反复阅读多遍吗？ 你是如何做笔记的？ 你是在什么时候关注作业的内容？ 你希望学习材料给你什么帮助？ 请列出你利用学习材料自学的主要方法 全体讨论，挑出有效的自学策略