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于树铭《伤仲永》教学设计反思
《伤仲永》
教学设计与教学反思
单位:临朐县第四中学
姓名:于树铭
《 伤仲永》教学设计及反思
【学习目标】
1、能流畅地朗读课文,掌握朗读文言文的基本方法,积累文言词汇。
2、抓住本文借事说理的特点,弄清材料与观点的关系,理解作者的思想观点。
3、注意本文详略得当的写法,揣摩精当的语言。
【学习重点】
1、积累文言知识。
2、学习寓事于理的写作方法。
【学习难点】
理解作者的思想观点。
本文详略得当的写法。
【学法】读、思、品、练。
【教法】引导对话、感悟体验。
【课前预习】学生:查工具书,识记字词,熟读文章,了解作者以及背景,查阅搜集与文章有关的资料,疏通文意。教师:和学生同步备课,并在预习交流课上集思广益,找出优秀预习笔记,找出有价值的学生问题。
【预习交流】
(幻灯片:优秀预习笔记展示)
1、题目解读本文用伤字点出作者的写作意图。伤是哀伤,叹息的意思,表达了作者对方仲永这样的人才,泯然众人的哀伤,惋惜之情。
2、作者作品
本文选自《临川先生文集》。作者王安石(1021-1086),字介甫,号半山,江西临川人,北宋政治家、文学家。做官后,向朝廷上万言书,提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新,取得一定成就。但由于保守派的强烈反对,他两次被罢相。晚年封为荆国公,谥号文。著有《王临川集》、《王文公文集》,他是唐宋八大家之一。
(幻灯片:优秀课外搜集知识展示)
3、文体资料
本文是一篇随笔。随笔,即随手笔录,不拘一格。是散文的一种。古代随笔常借一件事来抒发作者的情感或阐述某种观点。短小活泼,意境隽永。
字词积累展示。
【小小测试】
下列句子停顿有误的一项是( )
A、借旁近/与之,即/书诗四句,并/自为其名。
B、其诗/以养父母、收族为意。
C、余闻之/也久。
D、父/利其然也,日扳仲永/环谒于邑人。
【边读边思】
1、理解、积累字词句:
(对下面句中的“之”“于”进行解释,然后归类文中的“之”“于”。
忽啼求之 之:
借旁近与之 之:
余闻之也久 之:
不能称前时之闻 之:
卒之为众人 之:
环谒于邑人 于:
于舅家见之 于:
贤于材人远矣 于:
受于人者不至 于:
(理解句子大意(提示:关键词):
(1)邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。
(2)父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
(3)其受之天也,贤于才人远矣。卒之为众人,则其受于人者不至也。
2、添枝加叶译文言。
3、作者为什么对方仲永才能出众的幼时阶段详写呢?
【课堂检测】
方仲永五岁作诗能“ ”,而且“ ”;十二三岁时作的诗已经“ ”;二十岁就“ ”。
幻灯片播放学生预习笔记上的疑问:“受之天”?“受之人”?
学生讨论解答。
【精读品练】
金溪民方仲永,世隶耕。仲永生五年,未尝识书具,忽啼求之。父异焉,借旁近与之,即书诗四句,并自为其名。其诗以养父母、收族为意,传一乡秀才观之。自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。邑人奇之,稍稍宾客其父,或以钱币乞之。父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
余闻之也久。明道中,从先人还家,于舅家见之,十二三矣。令作诗,不能称前时之闻。又七年,还自杨州,复到舅家,问焉,曰泯然众人矣。
方仲永的才能变化经历的三个阶段。
我能解释下面各句中划线的词语。
①世隶耕 ②指物作诗立就
③稍稍宾客其父 ④日扳仲永环谒于邑人
3、我能用现代汉语翻译下面的句子。
①自是指物作诗立就,其文理皆有可观者。
②父利其然也,日扳仲永环谒于邑人,不使学。
【课堂检测】
1、用自己的话说说:方仲永由天资过人变得泯然众人的原因是什么?
2、我眼中的方父:
我最想对他说:
【主题阅读】
任末①年十四,负笈②从师,不惧险阻。每言:人若不学,则何以成?或依林木之下,编茅为庵③,削荆④为笔,刻树汁为墨。夜则映星月而读,暗则缚麻蒿⑤自照。观书有会意处,题其衣裳,以记其事。门徒悦其勤学,常以净衣易之。临终诫曰:“夫人好学,虽死犹存;不学者,虽存,谓之行尸走肉耳。”
【注释】①任末:人名。 ②笈:书箱。 ③庵:茅草小屋。 ④荆:这里指荆的枝条。 ⑤麻蒿:一种植物,点燃后可照。
【拓展
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