红塔区初中学业水平抽测历史学科质量分析川教版概要.pptVIP

2014年红塔区初中学业水平抽测历史学科质量分析 命题要求 1.命题指导思想 　　本次命题完全依照2013年云南省统考科目的指导思想，即四个有利于：（1）有利于贯彻国家的教育方针，推进中小学素质教育；（2）有利于体现义务教育的性质，全面提高教育质量；（3）有利于中小学课程改革，培养学生的创新意识和实践能力，促进学生生动、活泼、主动学习；（4）有利于建立科学的初中毕业、升学考试制度，减轻学生过重的课业负担，促进中小学教育改革。 　　文科注重考查学生学习运用所学知识认识和分析社会现象的能力；以主观性试题为主，适当控制客观题比例；有允许学生有不同看法的开放性题目，鼓励学生有自己的见解。 2.命题依据 （1）历史学科《课程标准》，注意老课标和新课标的过渡，新老课标有冲突的，以2011版新课标为主。 （2）历史教科书。 （3）历史学科2014年《云南省初中学业水平标准与考试说明》 （4）试卷结构、分值比例、题型设置与考试说明的要求和样卷一致。其中第26题与样题略有不同，格式与2012年省考题一样。 3.考查方式及能力 （1）注意试题的灵活性、开放性，培养学生多角度、多元化看问题的能力。 （2）考查论从史出的学习历史的最基本能力。 （3）注重基础的同时，注意考查基本的历史思维能力及历史学科素养。 （4）注重知识的交叉、串联，考查考生的学科综合能力。 4.涉及的思路和理念 （1）试题依据课标、考试说明，依托教材命制，涉及中外古代、近代和现代历史，考查点涵盖政治、经济、文化、外交、民族关系、科技、国际关系等领域，覆盖面广。 （2）注重基础，突出对基础知识和主干知识的考查，考查范围、能力要求、题型比例、难易程度与考试说明及样卷基本一致，不偏、不怪，体现学业水平考试要求。 （3）凸显三维目标，尤重“情感、态度、价值观”目标的考查，注重学生正确价值观、人生观的养成。 （4）关注社会热点、焦点问题，体现历史“治世”功能和时代感。 二、试题基本情况 考查的主要知识点及体现的标准要求 三、考试后的基本情况 1.总体难度 从分数段分布表和柱状图看：峰值主要集中在30—59分、60—79分和80—89分之间，90—99分较低。区平均分51.6分，及格率40.3%，优秀率16.7%。 2.具体答题情况 综合以上各题，可以看出考生失分较多的主要集中在三类题目上：（1）记忆类，见选择题2、6、10、14和非选择题26题(1)问、27题（2）（4）问；28题（1）问；29题（1）问。（2）材料解析类，见28题(2)、(3)问；29题（2）（5）问；（3）综合能力类（或学科素养类），见26题（2）问27题（6）问29题（7）第一问等。 三、学生答题中存在的问题和对今后教学的建议 （一）存在的问题 1. 基础知识不扎实，史实生疏，概念不清。由于对教材不太熟悉，知识掌握不牢固，多数考生对一些重要的历史事件、历史概念认识不清，混淆严重。如27题（4）问和（5）问：一五计划和三大改造的混淆；抗日战争胜利意义与新民主主义革命胜利意义混淆；28题（1）问“萨拉热窝事件”答成“巴尔干半岛”；（2）问答“凡尔登战役”或“斯大林格勒保卫战”；英法两国法律文献混乱等。 2. 审题不认真，缺乏审题的技巧和方法，答非所问。如28题（2）问，将世界反法西斯同盟答成“联合国”；（3）问同盟国正式分裂的标志错误很多；29题 （1）问，“成文法典”是谁颁布答为《汉谟拉比法典》；第（7）问人类政治文明的发展趋势答成社会制度的演变等。 3. 阅读、理解、分析图片、材料能力薄弱，无法正确获取有效信息。很多同学阅读材料的习惯没有养成，甚至做完题目也没有读过材料，不能从材料中寻找有效讯息，提炼核心线索，找到答案。如26题对四幅图片所反映史实的主题的归纳；27题（2）问，对材料中抗战胜利意义的总结提炼；29题（5）问《1787年宪法》的作用等，常出现答非所问。 4. 对开放性试题的处理能力不足，史论结合能力差，对历史现象的感悟能力低。如对26题（2）问、27题（6）问、28题（5）问、29题（7）问，部分学生表现得无从下手，无话可说；不能扣住主题说，或不着边际地乱答一气，导致答题发挥无度；或写毫无关联的空话，毫无意义的废话。既与材料信息无关，也不符合题目要求。多数学生不明白此类问题应联系当今的热点、焦点作答，联系现实回答，导致失分。 5. 答题保守、传统，有见解、有创新的个性化答案不多。 6. 答题不规范，欠灵活，语言表达能力弱，回答不简洁、全面，表述不流畅，错别字严重。如“一国两制”写成“治”；“权利法案”写成“力”“汉谟拉比”等 （二）对今后教学的建议 1. 教师应注意“四个研读”：研读课标、研读考纲、研读教材、研读试题。熟悉教材内容，过教材关；把握命题方向，了解考试信息，教学要紧扣课标、考标，让教学有