王路娟《管理学》教学大纲03版.doc

《管 理 学》 教 学 计 划 姓名：王 路 娟 院系：河南大学软件学院 二00九年十二月十六日 《管理学》教学计划 前　言 管理学是系统研究管理活动的基本规律和一般方法的科学。管理学是适应现代社会化生产的需要产生的，它的目的是：研究在现有的条件下，如何通过合理的组织和配置人、财、物等因素，提高生产力的水平。管理学是一门综合性的交叉学科。 　　管理活动自有人群出现便有之，与此同时管理思想也就逐步产生。事实上，无论是在东方还是在西方，我们均可以找到古代哲人在管理思想方面的精彩论述。现代管理学的诞生是以弗雷德里克·温斯洛·泰罗（Frederick Winslow Taylor）的名著《科学管理原理》（1911年）以及法约尔（H．Fayol）的名著《工业管理和一般管理》（1916年）为标志。现代意义上的管理学诞生以来，管理学有了长足的进步与发展，管理学的研究者、管理学的学习者、管理学方面的著作文献等等均呈指数上升，显示了作为一门年轻学科勃勃向上的生机和兴旺发达的景象。进入21世纪，随着人类文明的进步，管理学仍然需要大力发展其内容和形式。 所谓管理，是指组织中的管理者，通过实施计划、组织、人员配备、领导、控制等职能来协调他人的活动，是他人同自己一起实现既定目标的活动过程。现代社会，“管理” 无时不在，无处不在，它已成为与人类发展最密切的词语之一和最常见的一项活动。可以说不管人们从事何种职业，不管地位高低，不管年龄大小，人人都在进行着有意识与无意识的管理活动，大至管理国家大事，小至管理日常事务。管理连接着自然与社会，它是实现人生目标与组织目标的有效手段，管理的知识与技能已成为了人们生活、生存与发展必须备的知识与技能。社会的发展、国家的繁荣、企业的兴旺、家庭的欢乐、个人的前景都无不与管理有关。 管理学是研究管理一般问题的学科，研究管理者如何有效地管理其所在的组织，使组织运行的效率提高，使组织目标能如愿实现。管理学是人类智慧的结晶，它为人们提供了一套比较完整的有关组织管理的理论和方法。 管理自古就有，只是管理学作为一门独立的学科进行研究的时间起步较晚，相比与西方一些资本主义国家，我国管理学的研究则起步更晚。有鉴于此，本课程较多地吸收和参考了国外已有的成果。结合软件学院办学和专业特点，开设《管理学》课程是具有一定现实意义的。 管理学作为一门实践性和应用性较强的学科，在实践中指导着人们的管理活动，在世界各国的发展中发挥了巨大的作用，我国目前处于改革和发展的时期、特别是随着我国加入WTO，关税水平的进一步降低、许多非关税保护措施的逐渐取消，国内的各个领域面临的竞争形式将更加严峻，为促使我国各行各业的发展，学习和掌握管理学的基本理论是十分必要和重要的。 一、课程内容概述： 《管理学》是对组织的经营活动和组织活动进行研究的科学，其目的在于阐明组织进行经营活动和组织活动的一般规律，为组织的经营提供一种指导框架。《管理学》课程主要是由低向高从三个层次来阐述：第一层次是管理的内涵，包括管理入门、管理理论的发展和管理的基本原理和方法；第二层次是管理过程，包括决策、计划、组织、领导、沟通、激励、控制等管理的职能活动；第三层次是管理的组织文化与创新。 二、课程的性质与任务 《管理学》是教育部制定的工商管理类专业的核心课程之一，又是管理学科体系中的一门重要学科，主要是从一般理论、一般原理、一般特征的角度对管理活动加以研究，从中找出一般规律性。因此，也称一般管理学或管理原理学，是我校经济类和工商管理类各专业的共同专业基础课。结合软件学院办学和专业特点，开设《管理学》课程是具有一定现实意义的。 本课程理论性很强，但又不能够脱离中国目前企业管理的现状，因此需要授课教师在教授理论的同时，能较好把握时代脉搏，理论联系实际，通过具有典型意义的案例使理论深入浅出，更易于学生学习掌握。同时，在完成大纲所规定的教学内容外，要注意培养学生分析问题和解决问题的能力，处理好理解与记忆、分析与应用的关系。 三、教学要求 通过本课程的学习，要求使学生从知识、能力、技能三个方面对课程内容进行掌握： 1.知识：明确现代管理学的概念及研究对象，管理的基本要素，管理学科体系和研究框架，提高对管理学重要性认识。 2. 能力：针对课程中介绍的研究框架和研究方法，要求学生能够阐明管理学的基本问题，了解管理学历史发展，展示现代管理学学科发展动向和前沿问题。 3. 技能：要求学生掌握管理学中的基本原理和基本知识，并能正确运用，举一反三，能够根据实际情况的变化在实践中灵活运用。 四、课程的重要作用： 《管理学》在相关学院是一门专业基础课，但是，在我院虽作为一门选修课程。同样，不仅讲授三个层次的管理内容，同时在授课过程中通过各种教学方法和教学手段使学生学习的是管理思维和学习方法，通过课堂讨论和案例讨论激