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计应说课课件 ——贺俊锋 各位晚上好! 我是计算机专修学院的贺俊锋。 我说课的题目是《计算机文化基础》中的第一章〈计算机基础〉第一节计算机的组成与发展。 此次说课分7个部分：分别是教材介绍、教学目标、教学环境、教学方法、学习方法、教学过程、教学反思与总体思路。 一、教材介绍 本节主要是介绍计算机基础知识，包括计算机的发展、系统组成，计算机分类、存储设备和输入/输出设备等内容。 学生了解和认识常见的计算机设备，了解计算机的组成、微型计算机组成,硬件与软件之间的关系。 二、教学目标： 本节课学习内容贴近学生实际，适合学生独立思考、自主发现式学习。 根据教材编写特征结合学生实际，我制订以下三维学习目标： 1、了解计算机的历史及发展趋势。 2、熟悉计算机的系统组成。 3、激发同学学习计算机知识的兴趣。 4、提高学生学习、使用计算机的兴趣以及互相合作意识。 教学重点与难点 本节课的重点介绍计算机发展史，计算机的分类、计算机系统的组成。 　　本节课的难点是计算机系统的组成及微型计算机的组成 三、教学环境 局域网环境 　　课时安排为２课时 　　教具准备:最好能提供多媒体与局域网环境,这样有利于学生查找相关的资料及时完成教师任务。 四、教法阐述 考虑到学生自身特点，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。具体表现为以下二方面。 1、情境设计——乐学、想学 对已学习一期的学生学习计算机基础在注意力上难以长时间集中，讲得太多返而无益，对于简单只是干脆就不讲，让学生自己独立完成，老师给予适当点拨。教师只要将基本的要求告诉学生，就让学生去做，而在最后总结时，学生对于刚才自己的归一定很在意，不管是发言的同学，还是听讲的同学，都应该会比较认真，可以达到学习的目的。 2、任务设计——让学生会学知识与技能的传授应以完成典型“任务”为主。 在这堂课的教学中，按班上的座次分为六个小组。每个小组都有自己的任务，学生通过对所担的任务进行思考、分析、完成。在教师的教学过程中，也只是点到为止，给学生留下很大的想象空间。由原来的学生被动听，而变为主动完成任务的过程。因为是主动的做，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪好，而且有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。 五、学法指导 本堂课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练——总结巩固”。 建构主义学习理论指出教学应以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转换成为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过思考上网的经历，回忆搜索、课堂讨论、相互合作、实际操作以及读书指导法（查读法、疑读法、划读法、议读法）等方式，自我探索，自主学习，使学生在学习过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。 六、教学过程： 综合本课教学内容以及学科特点，结合大21班学生的实际认知水平，设计教学流程如下： （一）设计问题，激趣导入 （二）安排任务，探究新知 （三）教师引导，巩固新知 （四）强化训练，形成技能 （五）课外练习，拓展延伸 具体阐述如下： （一）激趣导入　讲授新知 首先，教师直接问学生喜欢上网吗？上网干什么？ 现在请回答： 知道第一台计算机吗？（ENIAC 埃尼阿克） 根据学生回答，教师简单的总结： 世界上第一台计算机，名为ENIAC（埃尼阿克），它于1946年生于美国的滨夕法尼亚大学，它的主要元件是电子管。 该环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，激发了学生学习兴趣，为全课奠定轻松愉悦的学习气氛，并且为后面的教学打下铺垫。 （二）教师引导，探究新知 同学们，随着第一台计算机的产生，计算机就得到了不断的发展， 请同学们找到以下答案吗？ 任务一：计算机发展史 如：计算机发展经历了几个阶段时期及组成器件、时间 第一代 电子管计算机 （1945年～1955年） 第二代 晶体管计算机 （1955年～1965年） 第三代 集成电路计算机 （1965年～1980年） 第四代 大规模集成电路 （1980年～至今） 这一环节我把学生分成6小组，第1组回答几个阶