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* SUDA-MYN * 教育与人的社会化 社会化是指人从一个自然人转化为一个能够适应一定的社会环境，参与一定的社会生活，履行一定的角色职能的社会人的过程。社会化的内容非常广泛，凡是社会生活所必需的知识、技能、行为方式、生活习惯，乃至社会的各种思想、观念等都包括在内，而教育是人类社会化的主要手段。人不经过社会化是无法生活的。 * SUDA-MYN * 教育与健康 受教育程度不同，人的生活方式、健康观、价值观也存在着差异。虽然教育因素对健康作用的机制十分复杂，但可以肯定教育无疑可影响人的健康状况。有许多研究证明了这一点。 一般认为教育是人社会化的重要手段，从健康的角度看，教育水平的高低影响着人们健康生活的能力及生活方式，诸如自我保健能力的提高，良好的生活习惯，正确的求医行为等都与教育水平有着密切的关系。 教育对健康的影响 教育——自我保健↑——抗病能力↑ 印度主妇 文 盲——营养不良94%， 中学文化——营养不良9%。 结核病患病和死亡情况 文化水平低者比文化水平高者 高10倍； 体力劳动者比脑力劳动者 高3-4倍。 * SUDA-MYN * * * SUDA-MYN * SUDA-MYN * 平均预期寿命(岁) 国家或地区 有文化中年人比例(％) 男 女 埃塞俄比亚 7 36.5 39.6 也 门 10 43.7 45.9 伊 拉 克 26 51.2 54.3 突 尼斯 55 52.5 55.7 巴 西 64 58.5 64.6 委内瑞拉 82 63.5 69.7 香 港 90 67.0 73.2 日 本 99 70.6 76.2 瑞 典 99 72.1 77.0 资料来源：刘筱娴主编．社会医学．北京：科学出版社，1998 表3 某些国家和地区有文化的中年人比例与预期寿命的关系 * SUDA-MYN * 表4 美国45—60岁白种人死因别死士率与受教育的关系 不足8年 初 中 高 中 大学及以上 全死因 115 106 97 77 结核 100 119 80 21 肿瘤 109 112 94 83 糖尿病 103 80 124 71 脑血管病 117 102 90 92 动脉硬化性心脏病 101 101 107 81 流感与肺炎 163 106 76 63 意外死亡
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