第2课时 空间中直线与直线的位置关系.pptx

第2课时　空间中直线与直线的位置关系序号知识目标学法建议能力素养1掌握异面直线的定义,会用异面直线的定义判断两直线的位置关系阅读教材,展示日常生活中的实物和图片,小组内举例增强动态意识,培养学生观察、对比、分析的思维习惯2会画异面直线,会用异面直线所成的角的定义找出(或作出)异面直线所成的角,掌握两异面直线所成角的求法观察并体会生活中处处存在的线线位置关系,展开空间想象举例异面直线在日常生活中的应用,培养学生的数学应用能力3掌握并会应用平行公理和等角定理合作探究,小组交流学习通过平移转化渗透数学中的化归及辩证.培养学生的逻辑推理素养重点:异面直线所成的角的定义.难点:异面直线所成角的推证与求解.一幅立交桥的图片如图所示,从图片中我们可以看出,设计人员借助空间思想,让各种车道在同一交汇点高低交错,减少了车道交叉的情形,有效地缓解了车辆行驶的拥挤情况. 预学1:空间中两条直线的位置关系(1)从有无公共点的角度来看,可分为两类:直线(2)从是否共面的角度来看,可分为两类:直线 预学2:在空间中,有些平面几何的结论在立体几何中也适用(1)经过直线外一点有且只有一条直线与这条直线平行.(2)公理4:平行于同一条直线的两条直线互相平行.(3)定理:空间中如果两个角的两条边分别对应平行,那么这两个角相等或互补.想一想:如图所示,在三棱锥S-MNP中,E,F,G,H分别是棱SN,SP,MN,MP的中点,则直线EF与HG的位置关系是　.(指定小组回答,其他组补充)?【答案】平行　 预学3:在空间中证明两条直线平行的方法(1)利用定义.利用定义证明两条直线平行,要证两点:一是证明这两条直线在同一平面内;二是证明这两条直线没有公共点.(2)利用公理4.用公理4证明两条直线平行,只需证一点:找到直线c,使得a∥c,同时b∥c,由公理4可得a∥b. 预学4:异面直线的判断与异面直线所成角的求法(1)根据异面直线的定义“不同在任何一个平面内”,指这两条直线永不具备确定平面的条件,因此,异面直线既不相交,也不平行,要注意把握异面直线的不共面性,不能把异面直线误解为分别在不同平面内的两条直线.(2)两条异面直线所成角θ的范围为(0°,90°].(3)如图,为了求异面直线a与b所成的角,原则上可以在空间中任取一点O,过点O分别作a,b的平行线a,b,再通过解相应的三角形求得a,b所成的锐角(或直角),即为所求角.但为了简便,点O通常在两条异面直线中的一条上取,将两条异面直线所成的角转化为平面上的相交直线的夹角,实现了空间问题向平面问题的转化,这是解决立体几何问题的重要方法.练一练:右图是一个正方体的平面展开图,则在该正方体中,AB与CD的位置关系为　.?　【答案】异面但不垂直1.若一条直线与两条异面直线中的一条平行,则它和另一条的位置关系是(　).A.平行或异面B.相交或异面C.异面D.相交【解析】假设a与b是异面直线,而c∥a,则c显然与b不平行(否则c∥b,则有a∥b,矛盾).因此c与b可能相交或异面.【答案】B2.若两条直线a和b没有公共点,则a和b(　).A.共面　B.平行　C.异面　D.平行或异面【解析】若直线a和b无公共点,则两条直线的位置关系为平行或异面.【答案】D3.已知a,b,c是空间中的三条直线,a∥b,且a与c的夹角为θ,则b与c的夹角为　.?【解析】因为a∥b,所以a,b与c的夹角相等.【答案】θ4.如图,在正方体ABCD-A1B1C1D1中,E,F,G,H分别为AA1,CC1,C1D1,A1D1的中点,判断四边形EFGH是什么形状.请说明理由.【解析】四边形EFGH是等腰梯形.理由如下:连接A1C1,AC,如图,在△D1A1C1中,因为G,H分别为C1D1,A1D1的中点,所以GH∥A1C1,GH=A1C1.在平面AA1C1C中,E,F分别为AA1,CC1的中点,所以EF∥A1C1,EF=A1C1,由公理4得GH∥EF,GH=EF,所以四边形EFGH是梯形.易证△A1EH≌△C1FG,所以EH=FG,所以四边形EFGH是等腰梯形.　 探究1:两直线位置关系的判定【例1】如图,在正方体ABCD-A1B1C1D1中,判断下列直线的位置关系:①直线A1B与直线D1C的位置关系是　;?②直线A1B与直线B1C的位置关系是　;?③直线D1D与直线D1C的位置关系是　;?④直线AB与直线B1C的位置关系是　.?【方法指导】根据定义判断两直线的位置关系.【答案】①平行　②异面　③相交　④异面【变式设问】本例中,直线D1D与直线B1C的位置关系是　.?提示:异面.【针对训练1】如图所示,在正方体ABCD-A1B1C1D1中,M、N分别为棱C1D1、C1C的中点,有以下四个结论:①直线AM与CC1是相交直线;②直线AM与BN是平行直线;③直线BN与MB