数学个性高效课堂建设的研究实施方案.docVIP

数学个性高效课堂建设的研究实施方案 一、课题的提出 当前的教育改革，倡导把主体性确立为人的全面发展的核心，把全面发展的主体由社会转向具有独立性、自主性和创造性的人自身。温总理2009年政府工作报告中指出，各级各类教育都要着眼于促进人的全面发展，加快课程、教材、教育方法和考试评价制度改革，把中小学生从过重的课业负担中解放出来，让学生有更多的时间思考、实践、创造。这里，“促进人的全面发展”，有着很丰富的内涵，这体现了全社会对“人”字理解的进步”，有学者认为，“也许在中小学阶段学习环境宽松一点，反而更有利于学生健康成长。”对于普通数学教师来说，积极组织数学课堂教学研究，不断提高课堂效率和教学质量，是切实减轻学生课业负担的有效途径，不断创设优化的育人环境，努力践行着普通教师培养学生、发展学生、成就师生的目的。 （一）数学个性高效课堂建设是社会发展对个性化人才的客观需要 教育要主动适应社会发展对人才多样化的需求，落脚点之一就是聚焦课堂，让教师个性和学生个性成为促进课堂效率提高的有效元素，使课堂成为发展教师个性、发展学生个性的阵地，成为多样化人才成长的沃土。 现代社会的发展呼唤个性与创新，教育呼唤个性的张扬，教学呼唤个性的教师。如果一位教师没有教学个性，即使他奉献一生，烛灭丝尽，其作用也终究有限。因为教师的教学个性延续着教师的教学生命，正如乌申斯基所说：“在教学中，一切都应当以教育者的个性为基础，只有个性才能影响个性的发展与定型，只有性格才能培养性格。”对于学生而言，其个性有待教师去呵护、优化，只有教师采取个性化的教学，学生的个性才能得以优化，所以，有人说：“教师教育力量的源泉则在教师的个性”。 （二）数学个性高效课堂建设是素质教育深入实施的需要 教育的本质是通过传承文化使个体社会化的活动，并促进社会的发展和个体的发展。素质教育的深入实施对教师的素质提出了越来越高的要求，如何才能真正有效地促进教师队伍素质的提高？有专家指出，教师发展主要依靠的是内在自觉，不是“组织安排”。教师要调整教师的工作心态，发展自己的个性，使教师把自己工作的着力点真正回到“育人”和发展学生个性上来。 推进素质教育必须以提高文化学科的教与学的效率为前提，使学生的学习更高效，达到全面落实三维目标，促进学生全面发展的目的。鉴于当前课堂教学中普遍存在的无效和低效现象，我们希望以促进教师专业发展为前提，以提高课堂教学效率为目标，开展个性高效课堂的建设和研究，作为稳步推进素质教育的抓手和立足点。 （三）有效推动教师专业发展的需要 《国务院关于基础教育改革与发展的决定》强调：“建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。”大量事实表明，教育的改革与发展，教师既是基础也是关键。“优秀的师资队伍是学校竞争与发展的第一宝贵资源”。因此，有效地推动教师队伍专业发展和教学水平的不断提高，就成为教育发展的长远大计，也是亟待加强研究的课题之一。 教育的发展靠教师。教师是教育改革最直接的依靠和推动力量。但教师的专业发展不是也不等于教师的标准化。教师教学的创造性、教师教学的独特个性和课堂高效的问题，已经成为教师专业发展过程中必须面对的现实问题。 随着新课改的深入推进，为了每一个学生个性发展的价值取向日益凸显，学生的个性发展成为重中之重。聚焦课堂教学，诊断课堂教学中的真实问题，就成为推进课程改革的重要途径。聚焦课堂教学，我们就必然要问，课堂高效的基石何在？有专家认为：就是让课堂产生师生的思想；让课堂产生学生的个性；让课堂展示师生的个性魅力和生命活力。因此，教师在教学中，应针对学生的实际情况，实行“个性教学”，充分张扬师生的个性，创造出有鲜明的个性色彩的充满生机活力的课堂氛围，让教师和学生的个性充分发展，培养出丰富多彩的鲜活人格，逐步实现培养学生的“创新精神和实践能力”的目标。 二、国内外相关研究综述与我们的创新点 （一）国内外研究综述 在百度和google输入“数学个性高效课堂”条目，都不能检索到直接的内容，但输入“高效课堂”、“教学个性”和“个性课堂”条目，检索结果非常多，而且相关的条目，如“高效课堂教学策略”、“和谐高效课堂”、“高效课堂教学”、“如何构建高效课堂”、“什么是高效课堂”、“教师教学个性”、“小班化个性个性教学研究”、“个性教学设计”、各学科高效课堂等内容也很多。 国内外大量相关研究成果，对本课题的研究具有重要的借鉴和参考价值。但是，国内外的这些研究从其发布的主体研究成果来看，也存在着一定程度的缺憾，主要表现在：它们要么在相当大的程度上还只是偏重或停留在纯理论层面和思辨的论述上，与实际情况的结合尚嫌不足；要么对于教师如何进行高效课堂建设的历程，缺乏实证的全程性和系统性地深入研究和扎实地整合与梳理，要么所提出的一些策略，基本上思辨的设想和操作上的条条，缺少实践全程的针对性和可操