可行能力贫困阅读困难群体的实质性特征.pdf

第６０卷 第１０期　２０１６年５月 可行能力贫困：阅读困难群体的实质性特征 ■ 王瑛琦 哈尔滨理工大学图书馆　哈尔滨 １５００８０ 摘要：［目的／意义］旨在厘清“阅读困难群体”的研究对象，分析产生阅读困难问题的原因，提出解决这些 人阅读困难问题的策略。［方法／过程］引入经济学中分析贫困问题根源的“可行能力方法”分析阅读困难群体 的问题，从人的能力发展的角度考察阅读困难产生的原因，从而提出解决策略。［结果／结论］可行能力贫困是 阅读困难群体的实质性特征，可行能力贫困产生的原因在于阅读困难群体的“内在性”阅读困难、“结构性”阅 读困难以及“生命敏感期”的脆弱性。增强阅读困难群体选择的“能力”与“机会”是扩展可行能力的关键，也是 未来图书馆解决阅读困难群体问题的方向。 关键词：阅读困难群体　可行能力方法　图书馆 分类号：Ｇ２５０ 　　ＤＯＩ：１０．１３２６６／ｊ．ｉｓｓｎ．０２５２－３１１６．２０１６．１０．００２ １　引言 化为以下问题，便不再那么抽象：哪些人属于“阅读困 难群体”？产生阅读困难问题的原因是什么？如何解 　　图书馆的问题归根结底是解决公众的“阅读”问题。 决这些人的阅读困难问题？本文以回答上述问题为目 　　近代图书馆为满足民众的阅读需求而生；图书馆 标，希冀能对当前已有研究有补充价值。 学从产生之时起，研究的核心问题也是如何保障读者 自由、平等的阅读权利的问题。正如范并思教授在讨 ２　“阅读困难”与“阅读困难群体” 论图书馆学与阅读研究关系时所指出的：解决社会公 ［２］ 　　“近者聚而为群” ，这是柳宗元在《封建论》中对 众阅读的困难才是图书馆发展的社会推动力———就像 “群体”的释义。显而易见，可称之为“群体”的首要条 在１９世纪中叶，解决城市工人阶级与社会底层人士的 件为“近”，即有“共同属性”的人聚集在一起。例如： 阅读困难问题推动了英美等国公共图书馆的产生；图 基于地域维度的农村群体与城镇群体；依据社会分工 书馆在消弭社会信息鸿沟、帮助被信息鸿沟分隔的阅 的农民群体、工人群体、商人群体等。若以此群体的释 读困难人群方面的突出表现让人们重新看到网络时代 义为引，则阅读困难群体应以“阅读困难”这一共同属 图书馆的价值［１］。 性“为近而聚”。 　　世界上的大多数人可能都会遇到某种程度的“阅 ２．１　何为“阅读困难”？ 读困难”问题，毕竟阅读在某些方面属于很私人的体 　　阅读困难的概念常常被囿于识读困难，文盲、识字 验。然而，总有一些人比另一些人面临更严重的问题， 率低的人被看作是这一群体的代表。联合国教科文组 甚至在许多情况下阅读问题已经成为这些人文化贫 织（ＵＮＥＳＣＯ）在１９９０年首次公布的《人类发展报告》 困、生活贫困、政治失语等问题的重要影响因素并构成 中将识字率作为衡量人类消费水平的三大变量之一。 了恶性循环的可能，这时候阅读困难问题就成了社会 不可否认识字是阅读的基础，成人的识字水平更是衡 性的问题而值得我们给予应有的重视，这也是促使图 量一个国家或群体阅读水平与教育程度的重要因素。 书馆重点关注“阅读困难群体”问题的主要原因之一。 然而，虽然世界范围的扫盲运动使各国民众的识字水 　　作为一个概念，用“阅读困难群体”一词去概括一 平迅速提高，可阅读困难问题却并未随之得到解决。 群人可能显得过于宽泛和抽象。但如果将这个概念细 ２０１３年ＵＮＥＳＣＯ公布的数据显示，２０００年我国的识字 本文系国家社会科学基金项目“农村少数民族阅读困难群体分布状况与图书馆关怀研究”（项目编号：１３ＢＴＱ０２１）研究成