低段草稿习惯养成实践.docVIP

“草稿”不草 ——低段草稿习惯养成实践 【摘 要】 作为一名数学老师，我最想带给孩子们的就是美妙的、灵动的数学思维。我在平常教学中围绕“数学思维”这个大题做着一些细小的事情。因为我深信，教育是一种渗透，一种滋养。日本教育家多湖辉说过:“草稿纸是思考过程的履历表”。 数学草稿本体现着学生的学习过程和方法，满载着学生分析、思考、探究的痕迹，促进着学生良好习惯的形成。1、你打草稿吗?A、?72% B、、你是否有专用的草稿本？A、 有?????% B、没有???、你喜欢在什么地方打草稿？A、草稿本上??B、书或作业本上? C、桌子、零碎的纸、草稿纸主要用来做什么？A、计算 B、画线段图?C、写解题思路?D、折一折，剪一剪?E、其他、你什么时候最需要打草稿？A、计算B、画线段图?C、写解题思路?D、折一折，剪一剪?E、其他、你是怎样检查的？A、再一遍????B、?20.83% C、检查草稿18.75% 7、检查你认为哪一种方法好？A、再做一遍好????B、检查草稿好、草稿纸使用完后，你将怎样处理？A、扔掉????B、保存起来? 还有的以为用草稿就不是自己思考的： 没有思维分析展示。 学生作业或考试结束时，从收上来的草稿纸上看出，各种计算草稿较多。而很少有枚举找规律，假设后探究、分析数量关系、展示思维的线段图等分析思考的草稿。这也和问卷调查的结果相吻合。 检查时懒得用草稿。 检查作业时，大部分学生都只是用眼睛“检查”，甚至是“游离”状态。懒得在草稿本上列竖式，懒得用逆向思维去验算。 没有固定的规范要求。 书写潦草，字体过大，过小，见缝插针，甚至颠倒旋转着写，重叠模糊着写，以至于“0”和“6”不分，“1”和“7”混淆，还经常抄错，漏写，颠倒数字顺序。 虽然，低年级的知识难度不大，学生依据“心算”就能解答好数学题。但是打草稿的习惯就应从低段抓起：一、随着年级的升高，知识难度增大，思维过程的层次变多，草稿的作用将会越来越突出；二、任何事物第一印象都是最重要的，如果在低段时养成了一些坏习惯，到以后再来改变，那得费九牛二虎之力了；三、打草稿不只是有助于孩子知识的学习，更是一种行事有序，有计划的习惯和思维培养。 笔者结合自身的实践总结了以下几项培养低段孩子如何打草稿的实施策略： 强调草稿的重要性 从问卷中孩子们的回答中分析学生不愿意打草稿是因为觉得打草稿太麻烦，不重要。所以我们要从思想上加强学生对草稿的重要性的认识。我就在班级里利用活动课开展一次数学主题班会——我爱草稿。 自主回家和父母一起查找打草稿的相关资料。 小组内传阅。（由于学生和家长找的资料非常丰富，无法短时内看完，所以我就让孩子们利用午休阅读时间进行传阅。） 班会课大胆展示交流。 有的讲故事： 陈景润为了解决数学难题用了不怕辛苦整整两麻袋草稿； 前苏联航天飞机因为计算失误导致坠毁； 陈甲文老师就读高中时，在一次教育局领导视察中，领导想看看学生的学习历程，结果领导仔细的查阅了记录着陈甲文高中三年成长历程的草稿本，被誉为是无价的草稿本，轰动了全校！ 有的排演了小品： 大概讲述了一个爸爸，一个儿子。爸爸在训儿子学习如何如何不用功。结果，正在老爸威风凛凛之际，儿子一下举起了一个本子：这就是你以前的草稿本啊！还说我，破破烂烂，一塌糊涂，还说我！我是向你学习的哇！结果，那个爸爸一下子低下了头，无言以对。 （这是两个很聪明但是学习不太用心的孩子演的，我想这是他们的心声。） 还有的展示搜集的优秀草稿的图片。 对比试验。 把全班分成两组，完成一张作业纸，一组可以用草稿，一组不可以。结果没做几题没有草稿用的那组同学纷纷表示不公平，强烈要求用草稿。我就顺势让这组同学充分的申述不能用草稿的“冤屈”。 装饰草稿本。 让学生把草稿本装饰成自己最喜欢的样子，符合二年级孩子喜欢绘画的兴趣特点。也能增强孩子们对草稿本的重视和喜爱。 二、 达成草稿的规范性 草稿本又脏又破，草稿本上的字“龙飞凤舞”……一旦这些坏习惯养成，要纠正就需要花费更大的精力。一开始就要给孩子建立一个草稿本应该是整洁有序的印象。我在班会课上让孩子们体会草稿的重要性之后，就一起讨论并达成了有关打草稿的要求： （1）草稿要打在专用草稿本上，不要在随便哪本的封面，背面或桌子上打草稿； （2）保持草稿本的整洁； （3）书写要有条理，按照从上到下，从左到右的顺序书写（低数学对折四等分）； （4）字迹清楚，特别是要注意容易写错的数字，符号等。 （5）注意草稿书写与作业对照。标明题号或顺序号，便于完成之后检查核对。 （6）发现错了，打个X,重新订正。（为了以后钢笔作业考虑，在原位涂改会看不清楚） 根据我们一起达成的规范，为了方便孩子们记忆，利用范晓萱活泼可爱的《我爱洗澡》改编了一首《我爱草稿》。孩子们唱起来朗朗上后，进一步的激发孩子们打草稿的兴趣。 三、突出