王娅导学案的阶段性总结.docVIP

2013级英语导学案的编制使用阶段性总结 王 娅 自从学习“教学模式”以来，我们积极探索与研究一预习单—英语高效课堂的基石　　英语学科，不同于其他学科，预习工作的好坏直接决定了课堂效率的高低。如新授课的单词、词组，完全可以在课前背好、记好、理解好，只要传授大家背诵技巧就行了。如很多单词都是有前缀、后缀构成；还有单词的词性转换，如动词转换成名词、形容词。这样既充分尊重学生，调动了学生学习的主动性和积极行，又避免了在课堂上浪费不必要的时间极大激发了学生的学习情趣和兴趣，丰富了学生的阅读面同时又扩大了词汇量，为英语教学打下了坚实的基础。　　二活动单—英语高效课堂的核心　　促进学生课前预习的质量，促进了团队合作的程度，充分发挥了各个成员的优点为学生的终身学习、终身发展打下坚实的基础。　　三反馈单—高效课堂质量的保证　　反馈，既有课堂反馈又有课后反馈，目的在于检查教师的教学情况与学生的学习情况。课堂反馈，由于时间短，教师针对学习重点进行反馈，目的在于检测整体教学效果和学习效果。课后反馈，系统检测本节课的每个知识点，既是一个检测过程，又是一个培植学生自信心过程，更是一个激发学生学习斗志的过程。　四反思单—高效课堂的成功保证　　课后，师生双方都需要反思。教师反思，这节课有什么亮点，还有哪些不足？学生反思，这节课，我还有哪些知识与方法没有学会？具体落实到哪些词、词组、关键句子上；这些我准备通过什么途径、时间去补强。同时教师还应该及时与学生进行问卷调查，将学生的薄弱环节及时掌握，这些都将作为下一节课导学案编写的问题予以解决只有这样才能保证学生长期成长。实践导学案的教学模式是科学的、富有创新教育气息和生命力的，关键在于我们怎样精心编写它，在使用的过程中怎样让其充分发挥作用，让导学案真正帮我们提高课堂教学效率。　　总之，导学案的设计在备课组教师的共同商量下定稿，在集体备课中完成，把集体的智慧充分发挥出来，通过集思广益，群策群力来真正打造高效课堂！