浅谈课后反思对教师教育教学的作用.docVIP

浅谈课后反思对教师教育教学的必要性 赫章县六曲河镇碾房小学 郭登永 课后反思，就是将一堂课的得失如实记录下来。如这堂课的哪几个教学要点讲的透，学生理解深，互动性好。而哪一点讲得不形象，不具体，不吸引学生，部分同学不爱听，甚至打瞌睡等。没讲好的原因是备课不充分，还是讲解的当时没发挥好，今后如何改进？ 教学反思，是优化现代教学全过程的一个环节，也是课堂教学的一种重要辅助形式，它不仅能及时获得本堂课的所得所失，而且能使教师教师提高教育教学技能，从而不断提高教学质量。 “学而不思则罔，思而不学则殆。”这句至理名言对我们的教育教学也有着深刻的指导意义。我们比较重视课堂教学前的准备，却往往忽略课后的反思和总结。教师能及时总结和反思课堂上的得与失，恰恰就是找到了上好一堂课的根源。相反，不及时反思或反思不到位，往往会失去良好的教育反馈资源。那么，我们必须要知道课后反思的作用，并及时记录教学中的“得”与“失”，从“得”中提升经验，从“失”中分析原因，从而促进自己的教育教学。 由此可见，课后反思对我们教师的重要性和必要性。 一、选择最有效的教学方法 总结课堂教学中的优点和缺点，记录教学中的“得”与“失”，对于探究出最佳的教学方法是很有帮助的。为今后再讲此课时打下良好的基础，也为下堂课在此方面做个警惕或榜样。细细研究“缺点”形成的原因，然后设计改进意见，及时找出弥补的方法。或降低要求，或分步解决难点。把这些教训及产生的原因和今后的预防措施记下来及时自省，并吸取教训，就能“吃一堑、长一智”，变教训为经验。从而变本节课的“失”为下节课的“得”。将成功的喜悦和失败的点点滴滴感受都记录下来，日积月累，就会形成自己的教学风格，不断提高教学成绩。 二、提高教师教学语言水平 新课改以后，我们选用的是人教版的教材，该教材强调语言的通俗化，这与原来强调教师在教学中要使用术语的要求有些矛盾。实际上，教师的语言过于专业，对于学生来说，的确不宜于知识的理解和掌握，尤其在数学教学中的一些专业术语，既使老师咬口，又让学生听起来比较难于理解；但语言的通俗化，也一定要有个度，否则，容易出现罗嗦、模糊，甚至不准确等现象。 这就要求我们老师在课堂上积累经验的同时，并记录语言方面的表达方式，在什么时候用通俗讲法，什么时候用专业术语，做到张弛有度，提高语言水平的基础上也提高教学效率。 三、开发校内外课程资源 新课程规定，教材只是众多课程资源之一，教师可以依据教学目标，自主选择最适合的课程资源，包括网络、报刊、广播，还有图片、数据资源、新闻事件，还有生活中的一些所见所闻，很多时候，学生们还可以提供更多的课程资源，这些课程资源有时可以起到意想不到的教学效果，及时地记录在课后反思里，作为今后教学的参考，会大有裨益。 四、有效的反映教学成果，不断提高自身水平。 （1）课后反思有助于改善课堂教学的有效性、实效性，更加关注有效、高效的课堂教学； （2）课后反思有助于凝练教师自己的教学特色和风格，从经验型教师走向专家型教师； （3）课后反思有助于教师主动反省自身的教育教学观念，实现教学行为与教育教学观念的统一，加速自己的教师专业化进程。 五、课后反思长于其他教学方式的地方 课堂教学是教师的教和学生的学共同交互作用的一个动态的复杂过程。课后反思是通过实践结果归因、总结评价、寻找差距、肯定成功，对教学产生新的理解力，解决教学实践中的问题，指导现在及未来的教学活动。这种反思是教师上完课后对整个教学行为过程进行思考、回顾与审视，包括对自己的教学观念和教学行为、学生的表现、教学的成功与失败进行理性的分析。通过从学生那里获得的及时的反馈信息，教师可以反思自身的教学过程与先前的设计，从而掌握学生的现有认知与目标认知水平之间的差异，以便对下一步的设计、教学过程加以调控、部署，更好地发挥教师的主导作用。教师才华的核心，是教师的自我监控能力，即教师为了保证教学的成功、达到预期的教学目标，而在教学全过程中，将教学活动本身作为意识的对象，不断地对其进行积极、主动地计划、检查、评价、反思、控制和调节的能力。因此，为提高质量而进行的反思后的就显得尤为重要。 课后不同于课前说课。课前说课是口头表达本节课的教学目标、教学设想及理论根据，按照教什么、怎样教、为什么教的思路展开侧重于理论认识。而课后通过反馈、总结评价，说出成功之处、欠缺之处、改进之处。是按照教得怎样?为什么会这样?如何改进?的思路展开，侧重于从实践效果的角度分析认识。因此，课反思必须认真运用教学理论去分析研究，找出经验教训，探索新问题，发现新认识，积极地围绕教学达标情况、教法运用情况、说学生活动情况、说课堂结构实施情况以及学生达成效果等方面进行反思。 1