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中国最简便高效教学法——三标教学法（孟国泰原创） 三标课堂教学法 （初级版） 第一标——设置目标（约5分钟） 目标设置是三标教学法的重要步骤，是一节课能否取得成功的关键。教师根据课程标准、教材要求、学生实际，设置三维目标。目标可设置在《三标导学案》上，上课前，安排学生抄写在黑板的固定位置上。上课后，老师进行释标，并引导学生读标，以做到心知肚明、有的放矢。 第二标——达成目标（约15分钟） 教师围绕所设置的目标进行讲、练，主要精讲解题思路，并进行必要的类题演练、学法指导。 第三标——反馈目标（约20分钟） 一课一测，当堂搞定。用《三标导学案》或精品教辅训练题。题量：3——10题。 三标课堂教学法 （中级版） 第一标——设置目标（约5分钟） 目标设置是三标教学法的重要步骤，是一节课能否取得成功的关键。教师根据课程标准、教材要求、学生实际，设置三维目标。目标可设置在《三标导学案》上，上课前，安排学生抄写在黑板的固定位置上。上课后，老师进行释标，并引导学生读标，以做到心知肚明、有的放矢。 第二标——达成目标（约20分钟） 以问题的形式（1—5题），让学生先学，老师再出示答案，让学生互批互改、签名赋分。教师进行必要的母题精讲或方法点拨，要精讲“四个题、两个法”（ 即：命题意图、解题思路、类题演练、借题发挥，科学学法、巧妙学法）。 第三标——反馈目标（约15分钟） 1．一课一测，当堂搞定。可以是学生出题（或老师出题），也可以用《三标导学案》上的“强化训练”，或精品教辅训练题。 2．题量：3——10题；题型：填空题、选择题、问答题；梯度：A级，基础达标题（2——6题，100%的学生必须通过），B级，综合发展题（1——3题，90%的学生必须通过），C级，创新超越题（0——1题，视情况而定，80%的学生必须通过）。 3.学生（尤其是“潜能生”）对设定的三维目标当堂进行自我反思、内省、升华，对所学知识做到堂结堂清，不留尾巴。 三标课堂教学法 （高级版） 第一标——设置目标（约7分钟） 目标设置是三标教学法的重要步骤，是一节课能否取得成功的关键。原则是：学生根据预习目标独立自主预习，生生互教互帮，共同确定全班目标。 第一环节：设置落实预习目标（约2分钟） 1．教师根据课程标准、教材要求、学生实际，设置预习目标。预习目标可设置在《三标导学案》上，上课前，安排学生抄写在黑板的固定位置上。 2．上课后，老师（或学生）进行课堂导入。老师进行释标，并引导学生读标。老师提示预习的策略方法、时间及其他注意事项，并指导学生自主预习。 第二环节：小组合作确定新标（约5分钟） 1．对不同学生在预习过程中提出的不同问题，通过生教生、生帮生得到解决；老师穿插于小组之间，或巡视，或参与，或摸底，并作及时的引导、激励、点拨。 2．小组长收集本组内还不能解决的内容，迅速反映给老师。老师根据本班学生实际、课程标准、考试要求，当堂进行第二次备课，并迅速做出判断，确定本节课全班的共同目标（新标），并以口头或板书的形式呈现“新标”。 第二标——达成新标（约25分钟） 达成新标是自主预习、生生互助、确定全班共同目标（新标）后的延伸，是展示小组合作学习成果、全班合作学习成果的重要步骤。原则是：相互促动，展示交流，点评升华，取长补短，共同成长。 第三环节：合作学习（约10分钟） 1．根据“新标”，小组内合作，生问生、生教生、生帮生、生考生、生评生，老师穿插点拨、激励，或参与小组活动。 2．根据“新标”，小组外合作，组教组、组帮组、组考组、组评组，老师穿插点拨、激励，或提出全班感兴趣的共同话题供全班讨论，或解答全班同学都无法解决的问题。 第四环节：展示点评（约15分钟） 1．全班性分层展示、点评，板演、书面、口头均可。学生根据自己不同的智能中心，采用讲（讲课、演讲）、说（说话、陈述、自言自语）、谈（谈话、沟通）、评（评价、评论、评判）、议（议论、议和）、辩（辩论、辩驳、辩白）、唱（编成歌诀、谱曲填词、借曲填词）、写（笔记、写作、书面作业、）、画（圈点注画、绘画、用图形符号表达）、做（动手、制作、实验）、演（演戏、手舞足蹈、载歌载舞）等，形式多样，不拘一格；“发展生”（或老师）同时做出必要的点评。 2．学生心态积极，心情舒畅，心胸宽广，兴趣浓厚，情感丰富，百折不挠，落落大方，敢想敢讲，善于表现，乐于展示，精于点评，勤于升华。以此同时，教师做好组织、调节、疏导工作；适时进行激励、赏识、夸奖、点拨、点睛；教师进行最必要的母题（方法）精讲，要精讲“四个题、两个法”，即：命题意图、