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全等三角形学习目标与导航 教材解读 山东 初小鹏 1.学习目标 （1）了解作为证明基础的几条公理的内容，掌握证明的步骤和书写格式。 （2）能灵活运用“边角边” 、“角边角” 、“边边边”公理和“角角边”定理来判定两个三角形全等。 2.学习导航 本节的学习要注意不断结合生产、生活实例，从生活出发，多观察、多想象、多与同学交流；要将概念符号化，并进行文字语言和符号语言互译、互释的练习，注意变式语言、变位图形，进行一题多解、一题多变的练习，要勇于猜想，积极思考，善于总结规律，提高思维品质。 教 材 解 读 一、学习重点 全等三角形的判定定理 二、知识精要 1.全等三角形的性质 （1）全等三角形的对应角相等 （2））））） BC=B1C1 ∠C=∠C1 ∴△ABC≌△A1B1C1(ASA) (3)∵AB=A1B1 (4)∵∠A=∠A1 BC=B1C1 ∠B=∠B1 AC=A1C1 BC=B1C1 ∴△ABC≌△A1B1C1(SSS) ∴△ABC≌△A1B1C1(AAS) 三、注意问题 1.两个三角形全等有三个条件，其中至少有一条边对应相等。 2.有两条边及其一条边的对角对应相等的两个三角形不一定全等，即不存在SSA判定。 3.要注意突破几何语言关，要进行文字语言和符号语言互译、互释的练习。 4.证明时要把已知条件尽可能用符号在图形上标出来，有利于引导正确的思路。 5.证明两个三角形全等时，对应顶点应写在对应位置上。 6.需两次证明三角形全等时，前一次三角形全等的结论是后一次证明三角形全等的条件。 7.除了已知条件外，对其余条件应首先加以证明，然后再综合得出结论。 四、解题方法 1.怎样寻找两三角形全等的条件 （1）从已知条件入手。 （2）从学过的定义、公理、定理、推论、性质着手。 （3）从图形中看有无公共边、公共角、对顶角、内错角、同位角（当两直线平行时）。 2.如何找出全等三角形的对应元素 （1）对于位置不同的全等三角形，a.若已知某些边相等或某些角相等，则确定对应边和对应角的办法是：只有相等的边或角才是对应边或对应角；b.对其它的边或角来说，对应边所对的角是对应角，对应角所对的边是对应边；c.两条对应边所夹的角是对应角，两个对应角所夹的边是对应边。 (2)另外，全等三角形的公共边是对应边，公共角是对应角，对顶角是对应角。 3.利用全等三角形的性质证明两线段相等或两角相等的方法 首先考虑两线段或两角分别在哪两个三角形内，这两个三角形能否全等，若有可能，则设法证明这两个三角形全等；其次考虑通过添加辅助线证明三角形全等。 五、本节的数学思想 1.分析法 分析法是从待证的结论出发，一步一步地逆推下去，最后达到命题成立的已知条件,这种“执果索因”的方法称分析法。通常分析法多用于揭示解题的思考过程，而解题的表达形式则是综合法。 2.综合法 综合法是从命题的条件出发，以已经确立的定理、定义、公理为根据，经过逐步逻辑推理，直到要证明的结论，简称“由因导果”。用综合法证题，可使书写简单清晰。其过程为：题设→A→B→C→结论。 3.分类讨论的思想 分类思想是把数学对象所可能出现的情况，不重复、无遗漏地一一加以分类讨论。证明“全等三角形对应边上的高相等” ，就需分三种情况来证明，这是一种分类讨论的思想。 3