小班幼儿美术活动的教学指导策略(玉林市幼儿园冯晓丽).docVIP

小班幼儿绘画活动的教学指导策略 冯晓丽 玉林市幼儿园 【摘　要】《幼儿园课程纲要》明确指出要让幼儿“喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。能用自己喜欢的方式进行艺术表现活动。”这就肯定了艺术在幼儿园实施素质教育中的作用。绘画具有丰富多彩的色彩、形状、结构和材料，幼儿通过绘画活动可以随心所欲的运用多种多样的材料来充分表现他们对周围生活的感受和认识。因此，特别容易为幼儿所喜爱和接受，对幼儿的发展具有重要的意义。因此，我们要为孩子提供有利的条件，从小培养幼儿对绘画活动的兴趣，让他们掌握简单的美术知识和技能，激发他们表现美、创造美的情趣，充分发挥他们的创造能力，促进每个孩子富有个性地发展。 【关键词】小班 幼儿 美术活动 教学指导 【正文】美术活动对培养幼儿的创造力非常有利，这是由幼儿的年龄特点及幼儿特有的表现力决定的。小班幼儿的绘画特点是：注意力不稳定，缺乏自控能力，手的动作不够协调，还停留在涂鸦末期。但是，这个时期的幼儿已经开始产生想画点什么的意愿，可画出的东西总是不像，表现不出他们内心希望画的东西来。怎样使幼儿从绘画的涂鸦末期过渡到掌握绘画的简单技能，成为教师在小班美术教学中的一个难题。 对于刚进小班的孩子来说，由于年龄小，注意力集中的时间也较短，常常随意涂画几笔就完了。因此内容的选择非常的关键。活动内容有一定的趣味性，才能使孩子感到绘画是一种快乐的游戏，才乐意积极地参与。国内外学者对幼儿绘画的发展情况做过了大量的研究，他们大致将幼儿绘画分为涂鸦期（2—3岁左右）、象征期（3—4岁左右）、图示期（5-6岁左右）。这样的划分也是得到大家的认可的。每一个时期都有各自的特征，教师在选择和安排内容时必须重视幼儿的这一特征。小班的幼儿处在象征期，可以让幼儿进行简单的构图，因为，这一时期的幼儿的特点是乱线条略有减少，开始有了简单的、不明确的构思，有时也能有意识的画出一个类似某个东西的图像，这些图像是粗糙不完整的，他们往往会遗漏某一部分，整体感较差，结构也不合理，这一时期的幼儿在涂鸦期的基础上进步了很多，他们在涂色时开始注意按物体的固有色图上相应的颜色，这样就要幼儿进行一些绘画的观察和欣赏活动，让幼儿有更多的感性认识，把这些感性的认识运用到实际的操作活动中。 幼儿的绘画离不开平时的生活经验。由此，我们在选择绘画素材时要充分重视幼儿的兴趣和需要。 小班的幼儿受其认知发展水平的限制，生活经验较少，他们往往只对日常社会中经常接触的熟悉的和感兴趣的物体有绘画或制作的兴趣。因此教师在选择小班绘画活动教材时应选择幼儿熟悉或感兴趣的题材。比如小班幼儿喜欢小动物，我们就可以设计“给小兔喂青草”、“熊猫吹泡泡”、“小鱼游来了”等绘画内容。还可以选择他们熟悉的人、玩具或食物为题材，如“我帮妈妈绕毛线”、“气球飞上天”、“捏糖葫芦”等等。同时选择的教材还必须具有游戏性，单调的涂色练习和临摹活动都不是小班幼儿所喜欢的，他们更喜欢在有趣的游戏中学习，小班幼儿对于吃的食物是很感兴趣的，那么我们在绘画时不妨让幼儿先尝一尝，然后再进行绘画，这样就能提高幼儿绘画的兴趣。我们幼儿园现有的教材是按主题进行的，所以我们在安排绘画活动时，把绘画活动安排在主题的后半部分进行，如：在实施“秋天到了”主题活动中，我们选取有代表性的菊花，从“赏菊—说菊—画菊”，我们按照社会实践活动、语言活动、最后才是绘画活动，围绕秋菊展开了一系列的活动，这样，幼儿对事物的表现概括都能在感知后的水平上进行了。从而激发了幼儿创作的激情和欲望。 二、绘画教学与幼儿游戏的优化结合游戏是幼儿最喜欢的活动，特别是小班幼儿更离不开游戏。因此创设一个良好的游戏环境对幼儿的成长是非常重要的。心理学家皮亚杰强调：“儿童是在周围环境的影响下，通过主体与环境的交互作用而获得心理上的发展。”而凡是新奇的事物，奇特的东西都会使幼儿产生好奇心。幼儿受好奇心的驱使就会通过游戏活动来学习，成长。活动一开始，我吹出了很多泡泡，让幼儿追泡泡、抓泡泡，引导幼儿观察泡泡的形状、颜色等，并用儿歌小结：吹泡泡吹泡泡，吹出许多五彩泡，有大有小真漂亮，飘来飘去飘上天。幼儿对泡泡充满了兴趣，在此基础上，我组织幼儿帮助小吹泡泡，幼儿饶有兴趣地在纸上画满了大大小小的、高高低低的彩色泡泡。幼儿显得比较大胆，画面色彩鲜艳，画完后我还让幼儿互相说说谁吹得泡泡最多，谁的泡泡颜色最漂亮，这样不仅满足了生理、心理的需要，更激发了他们对绘画活动的兴趣。培养幼儿的自信心、成功感。在整个绘画活动中，教师随时观察幼儿的情绪，倾听其绘画时的语言，并记录其思维闪光点，随时对积极思维、大胆想像的幼儿给予鼓励，并激励所有幼儿积极思维、想像。　　此外，每一次活动结束时，要展示所有孩子的作品。这样做，本身就是对幼儿创作的肯定。而在对具体的作品进行