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除数是小数的除法练习课3.2.3
《除数是小数的除法练习课》教学设计
【教学内容】：《义务教育课程标准实验教科书.数学》五年级上册第37——38页内容。
【教学目标】：
1、通过练习，使学生进一步理解除数是小数的除法的计算原理，熟练掌握计算方法并能正确地进行计算。
2、让学生经历除法计算中的一些规律的探索过程，培养学生观察、分析、比较以及合作交流的能力。
【教学重点】：巩固和加深理解除数是小数除法的算法探究在小数除法计算中，除数与商的有关规律。 2.56 25.6 256 2560 除数 0.23 3.2 320 商 8 8 8 (1)学生独立填。
(2)班内交流，说说是怎么填的，发现了什么规律？
（3）小结规律：
被除数和除数同时扩大或缩小相同的倍数（0除外），商不变。
2、二次探索规律。
解答课本第37页第8题。
56.8÷8= 4.4÷2.2= 35.56÷12.7=
56.8÷0.8= 4.4÷0.22= 35.56÷0.127=
(1)解答表格。
(2)小组合作交流发现的规律。
（3）小结规律：
被除数不变，除数扩大或缩小几倍，商反而缩小或扩大几倍。
除数不变，被除数扩大或缩小几倍，商反而缩小或扩大几倍
3、三次探索规律。
（1）观察上面已计算的各题，按要求分类，你又发现了什么规律？
商大于被除数的有：
商小于被除数的有：
(2) 小组合作交流。
（3）小结规律：
除数大于1时，商小于被除数；除数小于1时，商大于被除数。
四、综合练习。
1、在○里填上“ ”、“ ” 或“ =”
48.5÷16○48.5 1.8×2.9○1.8
210÷1.4○210 1.06×0.9○0.9
7.26÷1○7.26 9.4÷1.2○9.4÷0.12
32.4÷0.4○32.4 3.98×1.02○3.98÷1.02
(1)谈话：你能运用我们上面发现的规律来进行判断吗?
(2)班内交流，并说明判断的理由。
2、解决问题：（课堂拓展）
假日里，王老师带部分同学去森林公园。
售票处：门票每人4.50元
老师：我一共花了58.5元买门票。
学生：老师，还要准备32.5元买回去的车票！
你能提出什么数学问题？你会解决吗？
五、总结全课。
这节课你有什么收获？你对你的学习表现有何评价？
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