(精选)幼儿英语教育与活动指导第一章 幼儿英语教育概述课件.ppt

幼儿英语教育与活动指导（第2版） ; 幼儿英语教育是一门研究幼儿英语教育理论和教育实践，探讨幼儿英语教育规律的学科，具体包括研究幼儿英语教育的指导思想、教育目标和要求、教育内容、教育方法和原则及教育评价等一整套英语教育规律的体系。;课程学习的目的;参考书籍;小学英语教育热潮;2. 2001年教育部“关于积极推进小学开设英语课程的指导意见”，也明确指出推进小学开设英语课程的基本目标：从2001年秋季开始，全国城市和县城小学逐步开设英语课程；2002年秋季，乡镇所在地小学逐步开设英语课程。小学开设英语课程的起始年级一般为三年级。各省、自治区、直辖市教育行政部门可结合实际，确定本地区小学开设英语课程的工作目标和步骤。;3. 起始于1999年的上海市基础教育第二期课程改革，其制定的英语学科教学目标指出，根据上海国际化大都市的城市定位，从2001年起，将学生学习外语的起始年龄从小学三年级降低至小学一年级，要求小学一年级全部开设英语课。 ;幼儿英语教育热潮;二、对幼儿英语教育热潮的争论 对于3—6岁这一年龄阶段的幼儿是否有必要开展英语教育，对于这一问题的争论由来已久，既有来自支持方的观点，也有来自反对方的观点。;（一）支持幼儿英语教育的观点;1.幼儿具有英语学习的年龄优势;; 2.幼儿具有英语学习的良好心理基础 从幼儿的情感特点和思维特点出发，支持幼儿英语 教育的观点认为，幼儿学习语言时积极大胆，心理负 担小、焦虑少，更轻松自然，他们很少会像成人一样 因为害羞或出错而不愿意开口说英语。;;3.幼儿具有英语语音学习的优势;4.幼儿具有学习英语的长远优势;（二）反对幼儿英语教育的观点;1.幼儿英语学习的速率慢、见效少;;;2.幼儿英语学习会影响和干扰母语的学习;;3.幼儿英语学习的师资条件不够成熟; 综上所述，外语学习的根本问题不在年龄，它可发生在从幼年到成年的各个不同阶段，但年龄是影响英语学习成功的重要因素，不同年龄阶段外语学习的方法和特点是不同的，每一个年龄阶段的外语学习都有着各自的优势和劣势。幼儿具有英语学习的年龄优势，幼儿期位于英语学习的生理积极期内，但幼儿期的英语学习并非绝对优势，而是优劣势并存。教师在面对英语教育的热潮中，应了解和认清幼儿其这一年龄阶段英语学习的性质，注意扬长避短，是幼儿英语教育更有针对性和有效性。;第二节 幼儿英语教育的基本概念 一、语言 What is language? 语言是一种人类社会中客观存在的现象，是一种社会上约定俗成的符号系统。语言是人类最重要的交际工具，也是思维的工具，是人区别于其他动物的本质特征之一。语言是以语音为表现形式，以语义为内容，是一个有词汇和语法构成的符号系统。目前，我们公认的语言概念有以下几个本质特征： ;（一）语言是人类最重要的交际工具 语言是一种社会现象，是作为人类最重要的交际工具产生和存在的，这是语言最本质的特征。语言是社会交际需要和实践的产物，语言在交际中才有生命，人们只有在使用语言的过程中才能真正学会语言。;（二）语言是一个有声音形式和意义内容结合形成的符号系统 语言符号系统是由形式（form）和意义（meaning）两方面组成的。语言符号的形式是声音，是通过感觉感知的物质形式。语言符号的内容是意义，是人的大脑对现实中事物概括的结果。语音和语义相互依存又相互制约。所以，语言是一种音义结合的符号系统。;（三）语言是人类的思维工具和文化载体 人类思维依赖语言这个工具，而语言又是思维过程和结果的体现。人类的思维方式必然要在语言中反映出来，而语言结构和习惯又在一定程度上反作用于思维方式和习惯。同时语言是文化信息的代码，一种语言的历史，可以说也就是该民族思维活动和文化发展的历史。;（四）语言是一种有声音、有形象的可感知系统，有特殊的生理基础  有声语言需要利用发音器官和听觉频道。语音是预言的物质外壳，可被感知。语言的表达需要一套完整的物质器官，包括肺部、咽喉、声带、下巴、舌、牙齿、双唇等，器官的系统调节才能发出多种声音。;由以上语言的本质特征我们可以得出幼儿英语教育：1.首先必须把英语作为一种交际工具交给儿童，这是幼儿英语教师应持有的一种语言观。2.要通过一系列感官参与的有趣的听说互动，增强幼儿对语言学习的兴趣，训练幼儿的发声器官。3.注重语义结合，将抽象的英语声音和具体的形象相结合。4.适当讲授英语所负载的文化知识和思维方式;二、母语(mother tongue);;;广义的第二语言指的是指掌握母语或第一语言以后通过学习而掌握的任何一种语言。在语言学家Ellis看来，“需要一个中性词（neutral term）或上位词（superordinate term）来涵