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婴 儿 心 理 学(下);第二章 婴儿心理的发展;美国心理学家高尔曼（Ｄ．Ｇｏｌｅｍａｎ）认为人生成就智商（ＩＱ）至多占２０％，８０％要受到其他因素的制约，其中情绪能力起着主要作用。 美国心理学家萨罗维和梅耶在对情商（ＥＱ）进行了１０年研究之后，于１９９６年对ＥＱ的内涵作了较全面的阐述。修订后的ＥＱ概念包涵四个方面的能力：即情绪的认知、评估和表达能力、思维过程的情绪促进能力、理解与分析获得情绪知识的能力以及对情绪进行成熟调节的能力。 ;第三节 婴儿情绪情感心理的发展;（二）情绪和情感的关系;（三）情感产生的心理机制;二、情绪情感对婴儿生存和发展的意义;三、婴儿情绪情感的发生和发展;（二）婴儿情绪的发展;;需要特别指出的是，婴儿一周岁以内常哭，是正常的事，也有生存、发展上的意义；1-2岁以后的孩子还常哭，大人则要特别注意分清原因，区别对待： 一是孩子是否在以此要挟自己，把哭做为一种手段； 二是孩子是否有身体不适（婴儿有时突然发生莫名其妙的啼哭或其他不愉快现象，可能是发病的先兆）； 三是自己是否过于忽视孩子。;;4、恐惧的发展 长期、多次的恐惧只能消极促成儿童形成胆小、怯懦、退缩的个性。 婴儿恐惧的发展经历以下几个阶段： (1)本能的恐惧（初生就有） （大声、高处降落、身体位置突变、疼痛等引起） (2)与知觉和经验相联系的恐惧（4个月左右开始） （与曾经引起过不愉快经验的刺激相联系）;;第四节 婴儿社会性的发展;一、社会性概述;（二）社会性的发展主要表现在以下几个方面;二、婴儿社会性发展;;;;***不宜过早让儿童体验分离焦虑;2、父婴交往和婴儿的健康成长（1）父亲是婴儿重要的游戏伙伴（自由选择游戏时，三分之二的婴儿选择父亲为第一游戏伙伴） （2）父亲是婴儿积极情感满足的重要源泉。（婴儿与父亲更多地做的是兴奋、刺激、变化多样的游戏，并且是婴儿最重要的安全依靠） （3）父亲是婴儿积极个性品质形成的重要源泉。（婴儿与父亲的交往中，通过无意识的模仿、学习，更容易形成独立、自主、坚强、果断、自信、合作、勇敢、开朗等良好的个性品质???;（4）父亲是婴儿性别角色正常发展的重要源泉。（如果没有父亲，男孩的男性特征和女孩的女性特征都会受到削弱） （5）父亲而是婴儿认知发展的重要源泉。（与父亲的交往更有利于扩大婴儿的知识面，更有利于发展创造能力和对手操作能力等）;3、同伴交往同伴交往是婴儿发展社会交往技能，获得交往策略的重要途径，也是促进婴儿情绪情感、认知能力发展的重要途径。;同伴交往发展阶段： :第一阶段：以客体为中心（10月以前），交往是单方面的，一方的社交行为不能引发另一方的反应。 第二阶段：简单的相互作用（10月—1.5岁）婴儿发出的社交行为总能得到同伴的回应，包括身体接触、大笑或微笑、发声或说话，给或拿玩具等。 第三阶段：互补的相互作用(1.5岁---3岁)出现了婴儿间合作的游戏、互补或互惠的行为，更喜欢与熟悉的同伴玩多于与母亲玩。;（二）婴儿的自我意识的发展;2、婴儿自我意识的发展;;;;;;第五节 婴儿气质和能力的发展;一、气质;（二）气质的类型和特点;***巴甫洛夫高级神经活动理论;（三）婴儿气质的表现;;;二、 能力;（二）能力的种类;***卡特尔的流体智力和晶体智力理论;;***加德纳多元智能观点;（二）加德纳八大智能 数理逻辑智能：计算、量化、思考命题和假设，并进行复杂数学演算的能力。（科学家、数学家、会计、电脑程序设计师） 视觉空间智能：利用三维空间的方式进行思维的能力。（雕塑家、画家、建筑师、航海家、飞行员） 身体运动智能：巧妙操纵物体和调整身体的技能。（运动员、舞蹈家、外科医生、手艺人） 自然观察者智能：善于观察自然界中各种形态，对物体进行辨认和分类，能够洞察自然和人造系统的能力。（农夫、植物学家、生态学家、庭院设计师）;;（三）婴儿能力的发展;第六节 婴儿语言的发展;一、语言活动的过程;二、语言的类型;三、婴儿语言的发展阶段;2、说 第一阶段----------简单发音阶段（反射性发音）0-3月。 1个月以内的儿童未分化的哭声 （谢尔曼实验：刺针、捆绑、饥饿、上下抛哭声无分别）； 1个月的婴儿偶尔吐露ei，ou 等非哭叫声音；2个月发出m-ma；3个月出现更多的元音a，e，ou及辅音m，h等。 第二阶段----------连续音节阶段（呀呀语）4-8月。 发出b，p，d，n，g，k等辅音和a-ba-ba-ba，da-da-da，na-na-na，ma-ma-ma，pa-pa-pa等连续音节。 第三阶段---------学话的萌芽阶段9-12月。 模仿发音； 发生更多声音和不同音节的连续发音；同一音节的音调经常变换；随场合变化音调。;（二）语言发展阶段（12月-36月）;