给成长期教师的若干建议-厦门市教育科学研究院.pptVIP

分享者：福建省厦门实验小学 钟振裕 @126.com】 个人简历 1994—1997：厦门师范学校普师毕业。 1997—2008：厦门市音乐学校工作，历任班主任、少总、教导处副主任、小学部负责人；任教学科：语文、体育、劳动技术、自然、品德等。期间完成大专、本科学历进修。 2008—2013：福建省厦门实验小学工作，历任班主任、备课组长、教研组长、段长、教导处副主任，任教学科：语文、品社、综合实践等。期间，考取华中师大在职教育管理专业研究生。 2013—今：受市教育局委派，赴同安汀溪学校挂职，任副校长，分管小学部工作，任教学科：语文、品社。 个人业务获奖情况 厦门市小学作文教学观摩评比一等奖 福建省小学作文教学观摩评比一等奖 福建省小学作文教学观摩“最佳现场教学奖” 福建省首届小学语文教师素养大赛特等奖 福建省首届中小学教师教学技能大赛特等奖 华东六省一市小学语文教学交流观摩活动一等奖 “智慧 互动 成长”全国青年教师风采展示一等奖 全国第二届小学语文教师素养大赛一等奖 …… 个人主要获表彰情况 福建省“五一”劳动奖章 厦门市“杰出教师” 厦门市“优秀教师”（两届）【2008-2010、2011--2013】 厦门市教育系统“服务奖” 厦门市“优秀少先队辅导员” 厦门市“三项主题”活动“岗位练兵”先进个人 拾级而上 1.有目标，有规划； 2.朝着目标，按照规划，有节奏地前进； 【毛竹式的成长】 3.阶段性地实现自己的成长目标。 成长期教师？ 一切有志于个人成长提高并付出实际行动，以满足教育教学发展需要和学生成才需求的教师谓之。 有多少人熬不过这3cm 竹子用4年的时间，仅仅长了3cm。 从第五年开始，以每天30cm的速度疯狂生长， 仅仅用了6周长到15米。 其实在前4年， 竹子把根往土壤里延伸了数百平米。 做人做事也是如此。 不要担心你此时此刻的付出得不到回报，因为你此时的付出都是为了扎根，等机会成熟，你会登上别人遥不可及的巅峰。 人生需要储备， ——有多少人熬不过这3cm! 为师者四大忌 视野不宽——知识贫乏，学识单薄、干瘪，以本为本，拘泥教材，搬教参，对答案，不善举例和比喻，不善联系和联想，不能对课文知识进行有效扩展和深化，教不活，化不开； 底蕴不厚——缺乏见解力和创造性，智慧疲软，人云亦云，教学没有深度和厚度； 修养不足——育人乏术，责任心似乎挺强，艺术性却很差，貌似很优秀，其实问题多多，自我感觉良好，反思能力低下； 情趣不多——教学生活乏味，类似套中人，心灵缺乏阳光，难与学生交往沟通。 给成长期教师的建议 立足岗位，锤炼业务 扎根生活，提升自我 笑面人生，播撒爱心 爱学生——一切工作的初衷与归宿 案例：我和龙哥的故事 建议 1.履行教师职业道德规范，依法执教 ；【教育法、教师法、未保法、师德十不准、《给教师的60条法律建议》】 2.培养自己的爱心、责任心、耐心和细心 ；【《赏识你的学生》《从容面对儿童的学习困难》】 3.研究小学生，遵循小学生成长规律 ；【《20世纪心理学名家名著》《教育中的心理效应》】 4.坚持实践、反思，再实践、再反思 。【《为儿童的学习》】 例：禁果效应的应用 所谓禁果效应，指一些事物因为被禁止，反而更加吸引人们的注意力，使更多地人参与或关注。 运用： 1.不提倡的东西不要明令禁止，使其成为“禁果”；应巧妙疏导、转移。 2.有些需要学生探究的事物，有时候可以尝试让它成为“禁果”。 爱专业——强劲有力的“永动机” 案例：首届省小语教师素养赛特等奖的获得 1.夯实学科专业知识基础： 教育教学与心理学理论 法律法规常识??? 课程标准 教材内容 例：以课标精神为教学的准绳 语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。 案例一：《跨越百年的美丽》 指向内容理解还是语言形式的习得？ 内容理解：外表美、精神美、品质美 语言形式：层层推进的“美” 矛盾统一的“美” 正衬引用的“美” 细节描绘的“美” 例：《去年的树》的形式之美 动程线（结构美） （飞）—— 飞 —— 飞 —— 飞 ——飞 到南方 回这里 向山谷 向村子 走了 情感线（内涵美） 【依依】 【震惊】 【担忧】【焦急】【眷恋】 物形线（细节美） 树—— 树根—— 细条条——火柴——灯火 （砍）（只剩下） （切） （卖） （亮） 再例：《草原》的朗读实践 再例