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万以上数的读法 教学内容： 青岛版小学数学四年级上册第4-6页 信息窗1第1课时 教学目标： 1、通过教学使学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”；知道亿以内各个计数单位的名称和两个单位间的关系；掌握亿以内数位顺序表，能够根据数级正确地读出亿以内的数。 2、培养学生观察、分析、综合能力，养成良好的学习习惯。 3、对学习中的错误能在老师和同学的帮助下找到原因，并加以改正。 教学重点：掌握亿以内数位顺序表，按数级读数。 教学难点：中间和末尾带零的数的读法。 教师准备：计数器 课件 学生准备：计数器 教学过程： 一、创设情境，提出问题 对于万以上的数，我们已经有了一定的认识，今天我们继续来研究（板书课题：万以上数的读法 （课件出示信息 一辆甲壳虫轿车的价格是280000元； 小华家购买房子花了320000元； 一套别墅的价格是1200000元。 中山大学图书馆累计藏书约4086000册。 山东省图书馆累计藏书约5094600册。 中国国家图书馆累计藏书。 美国国会图书馆累计藏书约119000000册。） 学生自己默读这些信息，然后试着读一读。 提问题：你会读吗？引发学生思考。 二、自主学习，小组探究。 教师明确思考的要求： 1、先在计数器上拨出这些数，然后试着读一读。 2、小组交流自己读数的方法。 教师巡回指导，发现他们存在的问题。 三、汇报交流，评价质疑 全班交流： 1.探讨整万数的读法。 小组代表发言：用读个级数的规则来读万级数，但要在后面加读一个万字。 质疑：怎样准确又快速的读出这个数？（先分级，再看是几级，然后想数位顺序表读一读） 万级数的读法和个级数的读法的联系和区别？ 相同点：万级数先按个级数的读法来读； 不同点：万级数要在后面加读一个万字。 2.探讨含有多级数的读法。 A先找小组读出其余的数，其他同学判断对错。（先把这个数分级，看这个数有几个级别，再从高位读起） B再让其他小组说说读出这些数的方法：（一画（分级）二看三说四读的读数方法） C质疑：含有个级和万级的数,先读哪一级?怎样读万级的数? 0该怎样读？ 学生观察0的位置，说说0的读法，和你的小伙伴说一说，进行充分的交流，然后选择其中一个数字告诉大家0是怎样读的？ 学生不会质疑，可找不会读的同学读一读，让其他同学判断她读的对或错，找出原因也就攻破了“0”的读法这一难点。 或者让同学介绍在读数的过程中容易错的地方，供其他同学借鉴。 教师最后进行总结。 四、抽象概括，总结提升。 万以上数的读法 在读数之前分好了级，我们就可以更清楚地进行读数。读含有几个数级的数，应对照数位顺序表，从高位读起。读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字。 2总结：每一级末尾上的0都不读，每一级中间的0不论有几个都只读一个零。 五、应用与反思： 1. 读数的对比练习题。练习时，先让学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不同，然后小组交流。 10200 5006500 13500 10020 5065000 135003500 2.自主练习第3题 学生独立完成，集体订正。 3.自主练习第6题 让学生读出计数器上表示的数，然后让学生说说在哪些地方还见过类似的计数器。 4.自主练习第8题 让学生买一袋瓜子，倒出来，先估计有多少粒，再数一数。 学生自己读数，并说一说每组中两个数的读法有什么不同，然后小组交流。 多让学生交流估计的策略，让学生体会到估计的重要性。 6、课堂小结： 这节课同学们自己研究出了大数地读法，你认为有哪些需要注意的地方？与同学交流一下。 板书设计： 万以上数的读法 100035读作： 十万零三十五 作： 四千零四万四千 1、读含有几个数级的数，应对照数位顺序表，从高位读起。 2、读亿级或万级时，先按个级数的读法来读，再在后面加一个“亿”字或“万”字。 3、数中间有一个0或连续几个0，都只读一个“零”；每级末尾不管有几个0，都不读。 使用说明： 1、教学反思： 读数，看似很简单的事情，应该不存在什么难点，但是教学之后还是发现要读好数、读对数还是非常困难的！在教学之后稍一反思，有这样几个亮点： 教师从整万数的读法入手，让孩子们进一步明确了，读数时应先分 级，将一个数按科学的方法分成了三个或两个部分，从高位读起这样一个知识铺垫。 在读数时让孩子先自主探究，充分体现了孩子的主动性。课堂上能 调动孩子的积极性，让孩子们读、写、手指空写多种形式相结合，吸引孩子的注意力，让他们主动参与。 （3）在学生质疑的时候明确了大数的读法，分完级的之后，发现亿级的数表示许多个亿，万级的数许多个万，读的时候，把最高级的数按个级（以前学过的