低年级学生经典诵读与朗读习惯的培养.docVIP

低年级学生经典诵读与朗读习惯的培养 一、问题的提出 我国著名教育家叶圣陶先生说：什么是教育？简单一句话，就是要养成习惯。这句话说出了学校教育的根本。在诸多的学习习惯中朗读习惯的培养越来越受到教育者的重视。这不仅因为诵读教育是中国古代语文教学的法宝，而且在我们的教育实践中证明，良好的朗读习惯，能提高学生的识字能力，扩大学生的阅读量、知识面，为提高学生的写作能力打好良好的基础。 低年级学生年龄小，活泼好动、记忆力、可塑性极强，是培养良好的朗读习惯的关键时期。但低年级学生注意力极易分散，做事总是虎头蛇尾，朗读自觉性不够，缺乏恒心，非常令人担忧。自从2006年9月我校开展经典诵读活动之后，我想这不失为培养学生良好的朗读习惯的一个好途径。而且能使学生脑力得到舒解、记忆力得到增强，进入一个性循环的学习轨道，为培养学生良好的学习习惯奠定基础，使学生终生受益。 二、理论基础 1、“江山易改，本性难移。”我们可以肯定地说，人生最难化者唯习性，良好的习性一旦养成，则终身受益不尽，反之将受害无穷。“经典诵读”就是“读最有价值的书。”人的生命有限，熟读一些有高度价值的书，可以直探人性本源，较轻便地吸取到人生的智慧，站在巨人的肩膀上，较迅速地启迪自己的理性。要启发理性，开拓见训，陶养性情，除“经典诵读”外，恐怕别无切实可行之方了。 2、《语文课程标准》提出，阅读评价要考察学生阅读的兴趣，方法与习惯，以及阅读材料的选择和阅读量。 3、许多有关资料都提到经典诵读能帮助学生养成良好的阅读习惯。 ⑴一个提早认字的儿童，可以提早阅读，而养成阅读习惯的儿童，不但自己吸收知识，也省了父母多少担心！更能减少社会多少的暴戾之气！ ⑵每天都有固定时间，有了人相伴，儿童就较有兴趣，而容易养成习惯。 ⑶读经的儿童，由于语文能力的增强，往往可以开启广泛的阅读兴趣，应多加鼓励，便养成读书习惯。 ⑷背诵最有价值的经典，趁儿童心性纯净时，常常耳濡目染于圣贤光明正大的智慧思想之中，从潜移默化其气质。经典的价值要将随伴其人生经验的成长而如吐芬芳，绽放光明，能扶持他克服人生的逆境难题。而长期的诵读薰习，可习养成他阅读古文的能力，那么，中华文化的智慧宝藏，将任其悠游探取，深信必可陶冶他的性灵，开阔他的心胸，端正他的品行。 三、训练目标 1、自觉有恒心。 “坚持就是胜利”这几乎是一条成文的共同经验，坚持给读经的儿童带来了阅读的喜悦和信心，有人曾对读者经说过这么一句话：“其他一切皆可商量，只有读经这一件事不可商量，你非读者读者至小学毕业不可。”试想，每天要读不少于20分钟的时间，常此以往学生便能做到阅读自觉有恒心。 2、集中注意力。 学生诵读时做到心到、口到、眼到，这样注意力较集中，记忆力会增强，整体学习能力也会有较大的进步。 3、培养语感 念中国诗词，能让学生感受文字的节奏，音乐性和灵敏度，这真是人生的一大享受。好文章诵读得多，灵巧的修辞、畅达的造句，铿锵的声韵，周密的谋篇，口诵心维，不知不觉，变成自己能力的一部