诗歌鉴赏人物形象概要.pptVIP

古典诗歌鉴赏备考 人物形象 广州市第89中学 何媚秀 说课环节: 1、教学内容 2、教学对象 3、教学目标 4、教学方法 5、教学过程 6、板书设计 教学目标： 1、了解古典诗歌中的人物形象。 2、掌握人物形象类诗歌鉴赏的答题方法。 教学方法： 回归教材消化 自主合作探究 教学目标对应活动方式陈述: 目标1:了解古典诗歌中的人物形象。 活动1:概念解析,并通过分享课前收集的已学诗歌人物中形象，把握人物形象类型。 目标２：掌握人物形象类诗歌鉴赏的答题方法。 活动２：了解高考中人物形象类常见提问方式，然后通过讨论《雨霖铃》的人物形象分析答案，推导生成答题方法和步骤。再通过训练考题反馈效果。 教学过程 一、积累 思考 [自学质疑] 1、认知人物形象 形象又称艺术形象，诗歌中也称意象。诗歌形象包括人之形象、景之形象和物之形象。 诗人在诗歌中往往通过精当的描写，用简练的笔法，以片断的形式来刻画人物形象，表现人物性格，反映人物的思想感情。 人物形象包括抒情主人公形象及诗中塑造的人物形象。 2、辨析人物形象。 古典诗歌中13种常见的诗歌类型： ①忧国忧民、心系社稷的形象 ②慷慨愤世、矢志报国的形象 ③转战沙场、舍身保国的形象 ④反对征伐、同情疾苦的形象 ⑤胸怀宽广、豪放洒脱的形象 ⑥历经磨难、坚持追求的形象 ⑦怀才不遇、壮志难酬的形象 ⑧孤傲高洁、坚持操守的形象 ⑨寄情山水、归隐田园的隐者形象 10 寂寞愁苦、身世飘零的形象 11送别友人、思念故乡的形象 12重情重义、儿女情长的形象 13辛苦劳作、纯朴善良的形象…… 2、辨析人物形象。 ①空山新雨后，天气晚来秋。明月松间照，清泉石上流。竹喧归浣(huàn)女，莲动下渔舟。随意春芳歇，王孙自可留。 ②前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。 ③当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生谁料，心在天山，身老沧洲。 2、辨析人物形象。（诗歌中常见的13种人物形象类型参考《金榜阶梯》P195） ④寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 多情自古伤离别，更那堪,冷落清秋节！今宵酒醒何处？杨柳岸,晓风残月。…… ⑤寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。 三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急？雁过也，正伤心，却是旧时相识。 ……？守著窗儿，独自怎生得黑？ 梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得? 3、认识人物形象鉴赏题 提问方式： ①这首诗歌刻画了一个什么形象？ ②塑造了怎样的形象？ ③分析诗歌中的人物形象。 3、认识人物形象鉴赏题 答案规范 题目：简析词《雨霖铃》上阕的抒情主人公形象。 寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。都(dū)门帐饮无绪，留恋处,兰舟催发。执手相看泪眼，竟无语凝噎。念去去，千里烟波，暮霭沉沉楚天阔。 答案：词中描写的是一个与爱人难舍难离的多情人形象?。在凄冷的清秋?，抒情主人公与情人离别：流着眼泪，手不愿意放开；心中有千言万语却伤心得说不出话来；想到离别后，心里也只有惘然惆怅?。词人通过这一形象的塑造，表达了与恋人分手时依依惜别的离愁别绪④。 （1）你看出了鉴赏人物形象的哪些方法？ （2）你看出了人物形象鉴赏题的答案是怎么组织的？