关于建立和申报无锡教师教研第二期课题的-无锡第六高级中学.DOC

附件1 期 数 编 号 无锡市教师教研专项课题 申报、评审书 课题名称：高中生物教学中问题意识培养策略的实践研究 课题主持人： 汪 志 所在单位：无锡第六高级中学 申报日期： 2008年11月8日 无锡市教育研究中心制 一、课题研究者基本信息 主持人姓名 汪 志 性 别 男 出生年月 1968-10-08 何级学科教学荣誉称号 专业技 术职称 中学高级 最后学历 研究生 最后学位 硕士 工作单位 无锡第六高级中学 联系电话 （必填） 通讯地址 无锡第六高级中学 邮政编码 214073 电子邮箱 Wangzhillm@ 主 要 合 作 者 姓 名 单 位 职 称 在课题中的分工 郑明秋 无锡第六高级中学 中学高级 教学实践中教学设计教、学过程的指导及生物试卷的审查 陈洁华 无锡第六高级中学 中学高级 教学实践中教学设计、教学过程的指导及生物试卷的审查 李晓春 无锡第六高级中学 中学高级 教学实践中教学设计、教学过程的指导及生物试卷的审查 朱 强 无锡第六高级中学 中学二级 教学实践中教学设计、教学过程的具体实施 主持人发表或出版的主要论文或论著 论 文 或 论 著 名 称 出 版 部 门 及 发 表 时 间 《生物探究活动中的“扶、引、放”》 06年10月在《中学生物教学》 《在探究性教学中培养学生自主学习的尝试》 《中国教育理论杂志》04年第52期 《生物教学中不同问题呈现方式对学习效果的影响》 收录在《中国知网》优秀硕博士论文库中 二、课题设计论证 1、核心概念及课题界定 核心概念 问题意识：所谓问题意识，是指人们在认识活动中，经常意识到一些难以解决或疑惑的实际问题及理论问题，并产生一种怀疑、困惑、焦虑、探索的心理状态，这种心理又驱使个体积极思维，不断提出问题和解决问题，思维的这种问题性心理品质，一般称为问题意识。 生物问题意识：是指学生在生物认知活动(生物概念学习、命题学习、技能形成与问题解决)中意识到一些难以解决的、疑虑的实际问题或理论问题时产生的一种怀疑、困惑、焦虑、探究的心理状态。这种心理状态驱使学生积极思维，不断提出问题和解决问题。 问题提出：是指个体对意识到的问题进行加工、组织，然后用语言、图形或动作等可感知的形式表达出来，并传递给自己或他人。 提问技能：是教师利用提出问题的方法，通过师生相互作用检查学习、促进思维、巩固知识、运用知识、促进学习，实现教学目标的一种教学行为方式。 提出问题的能力：是指学生在教学过程敢于提问、乐于提问、勤于提问、善于提问，用自己的语言把问题描述出来。把问题质量的高低作为提出问题的能力高低的标志。 课题界定 张厚粲等人的实验研究得出了这样的结论：男生的场独立性强而女生的场依存性强。男生在任务分析上和区分知觉对象上更有能力，更喜欢独立活动，有自我定义目标，能对内在强化做出反应，喜欢对学习做出规划和重新构造，愿意发展自己的学习策略，喜欢探索未知世界，对问题有较高的敏感性，思维上更具有坚持性；女生则倾向于小组学习，即频繁地与教师或者同伴进行交互作用，容易受外部环境左右。所以在教学过程中，不同的教学方式对不同性别的学生应该有所影响。本课题的研究是以问题意识为载体，来研究教学方法与性别以及它们之间的交互作用。 2、选题的实践意义及本课题研究现状评述 选题的实践意义 (1)从学习的方式来看，问题意识是创造性、创新能力的基础教师在关注学生全面发展的同时 3 “引疑——探究”式教学模式 教学过程 （教师和学生） 设计目的 理论依据 引疑 引起兴趣 产生问题意识 设置问题情景 产生问题意识 质疑 提出问题 认知冲突 选择 （组内讨论） 确定问题 建立个人意义 判断 做出假设 领悟阶段 探究 问题思维 进行探究 归纳 问题解决 认知平衡阶段 强化问题意识 反思问题 反思