如何开展校本研究---成长博客CERSP-BLOG教师博客.pptVIP

开展校本研究 促进自身发展 讲座的提纲 一. 校本研究的概念 二. 校本研究的意义 三. 校本研究的理念 四. 校本研究的理论依据 五. 校本研究的方法 六. 从问题到课题 七. 校本研究选题的原则 八. 校本研究的方案(计划) 九. 校本研究参考课题 十. 校本研究举例 一 校本研究的概念 校本研究以是教师为研究主体的密切结合学校工作实际的一种教育研究活动。 二 校本研究的意义 1.教师的发展需要校本研究。 2.学校的发展需要校本研究。 3.新课程改革需要校本研究。 4.教育形势发展需要校本研究。 三 校本研究的理念 1.学校是校本研究的基地。 2.教师都是校本研究的主体。 3.促进教师和学生的发展是校本研究的直接目的。 4.校本研究强调教师之间的交流和合作。 5.校本研究需要专职教研人员指导。 6.校本研究需要机制的保证。 四 校本研究的理论依据 （一）新课程的理念. （二）现代教育理论. （三）其他教育教学理论 (一) 新课程的理念 1.三维教学目标 知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观。 2.倡导三种学习方法 自主学习、合作学习和探究学习。 3.教育评价的新理念 2 倡导三种学习方式 (1) 自主学习 所谓自主学习，是学习的一种品质，是指学生个体在学习过程中一种主动而积极自觉的学习行为，是学生个体非智力因素作用于智力活动的一种状态显示。它表现为学生在教育活动过程中强烈的求知欲、主动参与的精神与积极思考的行为。　 自主学习的特征 并作出相应的学习者积极发展各种思考策略和学习策略，在解决问题中学习。 学习者在学习的过程中有感情的投入，有内在的动力，能从学习中获得积极的情感体验。 学习者在学习的过程中对认知活动能够进行自我监控，调整。 学习者参与与确定对自己有意义的学习目标的提出，自己制定学习进度，参与设计评价指标。 (2) 合作学习 合作学习是学习的一种组织形式（相对的是个体学习），它是指学生在小组或团队总为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习。 合作动机和个人责任是合作学习产生良好教学效果的关键。 合作学习有助于培养学生合作的精神和竞争的意识。 在合作学习中，教学过程不只是一个认知过程，同时还是一个交往和审美的过程。 (3) 探究学习 是从学科领域或现实生活中选择和确定研究主题，在教学中，创设一种类似学术（科学）研究的情景，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、调查、收集与处理信息、表达与交流等活动，获得知识，技能，情感与态度的发展，特别是探索精神和创新能力的发展的学习方式和学习过程。 探索学习的本质特征 不直接把构成教学目标的有关概念和认知策略直接告诉学生，而是，通过教师创造一种智力和社会交往的环境，让学生通过探索发现有利于开发这种探索的学科内容要素和认知策略。 探究学习的条件 A.一定难度的学习对象。 B.学生的主体地位得到充分保证。 C.具备一定的知识基础。 D.融洽的课堂气氛。 E.创设问题情景。 F.优化的探究可能性。 G.良好的探究环境（充足的时间、灵活的空间、丰富的学习材料）。 以 学生独立自主学习和合作讨论为前提，以 现行教材为基本探究内容，以 学生周围世界和生活实际为参照物，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，学生通过个人、小组、集体等多种形式的解释释疑尝试活动，将自己所学的知识应用到实际问题 所有能有效地促进学生发展的学习都是一定是自主学习。 我们提倡合作学习和探究学习，但是不是所有学习领域和学习主题，都需要合作学习的组织形式和探究学习的方式来进行。个体学习的组织形式和接受学习也是必要的。 基于价值引导与自主建构相统一的教育，基于对学生的尊重，我们特别倡导自主学习、合作学习和探究学习。 3 教育评价的新理念 （1）评价对象多元化（学生、教师、课程）。 （2）评价主体多元化（教师、学生、学校行政、家长、其他相关人员）。 （3）评价内容多维化（目标的三维）。 （4）评价方式多样化（过程评价（档案袋评定）、终结评价；自评、他评；定性、定量；问卷法、行为观察法、成果分析法）。 （5）评价工具多样化（笔试、口试、操作、问卷、座谈、观察记录、网络技术）。 （二） 现代教育理论 1.多元智能理论 2.建构主义学习理论 3.人本主义学习理论 1.多元智能理论 美国哈佛大学教授、当代世界著名心理学家和教育家霍华德?加德纳认为人的智能至少包括以下八种： 1.语言智能 2. 音乐智能 3.数理逻辑智能 4.