美国大学计算机研究生教育的特点.docVIP

美国大学计算机研究生教育的特点 　　美国是世界上最早在大学里开展大规模研究生教育的国家，这与美国19世纪工业革命和经济发展急需大批专业人才相适应。经过长期的发展和完善，美国研究生教育已形成了独特的风格和模式，为美国社会的发展输送了无数的高层次人才，也吸引了世界各地的优秀学生到美国留学深造。 　　总地来说，大多数美国大学的研究生教育体系是差不多的，尤其是那些相对成熟的专业。本人在美国完成研究生阶段的学习，毕业于佐治亚南理工大学(Southern PolyTechnic State University, 以下简称SPSU) 计算机科学系。现将留美期间的读书经历整理成文，以个人的视角来观察分析美国大学计算机研究生教育的特点。 　　 　　1 概况 　　 　　SPSU位于距离亚特兰大市中心20分钟车程的郊区玛丽埃塔。1948年建校时作为佐治亚理工学院(Georgia Institute of Technology)的两年制分校。经过60年的发展，现已成为一所在学术、专业、推广和服务各方面涵盖各项技术的大学。由于所在地设立有许多大型企业的总部，如可口可乐、洛克希德飞机制造公司、UPS、CNN、达美航空，为学生的就业提供了很大的便利。 　　SPSU的计算机和软件工程学院下面设有三个不同的系别，分别是计算机科学系(Department of Computer Science)、软件工程系(Department of Software Engineering)和信息技术系(Information Technology Department)。虽然信息技术(IT)在最广泛的意义上涵盖了计算技术的所有方面，但它作为一门学科，侧重于通过计算技术的选择、创造、应用、集成和管理，来满足一个组织和社会环境的用户的需求[1]。在过去几年里，美国越来越多的大学提供“信息技术”课程。这三个专业方向的主要区别在于，计算机科学是关于计算算法及其性能、算法的语言和物理实现的科学，软件工程是关于建立大型软件系统的方法和技术，而信息技术则是关于维持IT基础设施安全有效运行的原则和方法。 　　 　　2 研究生课程设置 　　 　　2.1层次化以满足不同需求 　　SPSU的研究生教育课程分为学位课程(Master’s Degree Programs)和过渡课程(Graduate Transition Certificate)。下面以计算机科学为例进行详细介绍，读者如果对其他专业感兴趣，可以阅读该校的研究生学术目录，详见参考文献[2]。 　　过渡课程是为那些本科不是计算机科学或相关专业毕业，又想攻读计算机科学硕士学位的学生设计的，他们必须完成以下六门不算学分的过渡课程之后，才能真正开始攻读研究生的学位课程： 　　 　　美国大学的课程编码反映了专业和适用范围，所有课程都以某个系或某个专业为单位，由浅入深地进行编号。例如CS代表Computer Science，SWE 代表Software Engineering，IT代表Information Technology，1000－4999为本科生课程，5000－5999为高年级本科生选修课和研究生过渡课程，6000－7999隶属于研究生的学习范围，8000及以后的课程则属于博士生及以上学生的学习范围。 　　研究生的学位课程包括7门核心课程和5门选修课程，如表2所示： 　　 　　其中选修课可以是6000－7999的CS 课程或SWE课程，但必须至少包含两门 CS课程，也可以在指定的名单中选修至多一门IT研究生课程。 　　学生必须修完36个学分，如果总平均成绩达不到“B”，或者超过2个“C”，则失去获得研究生学位的资格。 　　在这36个学分中，可以选择硕士论文代替其中的6个学分。如果学生决定继续攻读博士学位，那么硕士论文是必须的条件之一。 　　2.2核心课程注重专业基础和研究能力 　　从表2我们可以看到，核心课程主要围绕计算机科学的理论基础。只有扎实掌握专业的理论基础和系统的专业知识，才有可能从事这个专业的科研、教学和其他专业技术工作，才能打好进行创造性研究的基础。 　　课程设置的特色还体现在研究能力、写作能力和语言表达能力的培养。值得一提的是CS 6023(Research Methods and Presentations)。该课程内容主要包括在计算机科学领域进行学术研究的材料与方法、学习标准的研究范式和每个范式的使用案例以及这些研究方法在工业和商业环境中的使用和体现。作为课程的一部分，每位要学生选定一个研究项目, 撰写研究报告，在全班同学和教授面前作课堂演讲(Presentation)，并接受提问和批评。这门课程使用的教材是该系的两位教授于90年代末期编写的《Research Metho