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浅谈统一要求与因材施教在VB教学中的应用 　　摘要:针对提高Visual Basic课程教学效果的问题,文章提出了统一要求和因材施教相结合的教学方法。本文从该课程的授课对象出发,分析该课程在实际教学中存在的主要问题,进而提出根据学生的具体情况因材施教,逐步达到统一要求的教学方法。该方法能够有效地挖掘学生的潜能,在实际的教学中取得了良好的教学效果。 　　关键词:统一要求;因材施教;教学效果;教学方法 　　中图分类号:TP393文献标识码:A文章编号:1009-3044(2009)34-9763-02 　　Applying Uniform Demand and Individualized Teaching to Teaching of VB 　　ZHU Guang-li, ZHANG Shun-xiang 　　(Institute of Computer Science and Engineering, Anhui University of Science Technology, Huainan 232001, China) 　　Abstract: To improve the teaching effect of Visual Basic course, this paper proposed teaching method which combined uniform demand and individualized teaching. Start from teaching-oriented students of this course, analyze the existing problem on real teaching process. Further, we proposed scientific teaching method which carried out in accordance with individual differences at first, and then reach uniform demand step by step. This teaching method can mine students potentiality, and it has achieved better effect in real teaching. 　　Key words: uniform demand; individualized teaching; teaching effect; teaching methods 　　对于非计算机专业的学生来说,计算机作为被广泛应用的工具,主要体现在两个方面:一是作为数据处理工具,对于不同专业的学生而言,随着专业学习的深入,需要将一些数据以数据库或Excel文件的形式进行表示、存储,或使用Matlab等处理软件实现模拟仿真;二是作为资料检索和文字处理工具,学生需要掌握通过网络进行资料检索的能力,并通过使用WPS或Word等软件完成资料、作业及设计的编辑整理。因此,计算机的基本应用能力对非计算机专业的学生来说是非常重要,具备一定水平的计算机应用能力可有效辅助学生完成学习过程中所面临的各种任务。 　　显然,如何引导非计算机专业的学生对计算机知识的学习,使其具有必备的计算机应用能力是一个关键问题。目前,各个省份的教育部门为提高学生的计算机应用能力,要求高等院校非计算机专业的教学大纲中设置计算机的公共基础课。Visual Basic以其简单、易学、易用的特点成为计算机公共基础课的首选课程。该课程的学习可为非计算机专业的学生的编程能力、数据处理能力打下良好的基础。本文以Visual Basic课程为例,着力研究如何使学生能够达到该课程教学的统一要求,又能充分发挥学生本身特长。 　　1 VB教学存在的问题 　　我校从2002年开始将VB设为非计算机专业公共基础课,在该课程多年的理论教学和实验教学过程中,我发现主要存在以下两个方面的问题。 　　1)学生的计算机水平参差不齐。根据对我校各个的非计算机专业教学计划的研究,该门公共基础课的授课时间基本上都设置在大一下学期或大二上学期,因此,该课程的授课对象主要是低年级的同学。不同于其本专业的专业课教学,学生的水平基本处于统一水平线上,学生的计算机基础差别很大。一些来自发达地区的学生,已基本具备像选择结构、循环结构等简单的编程思想,能够使用某种编程语言解决一些简单的问题,但有些同学连基本的输入操作能力都没有。给教学造成极大的困难。 　　2)学生学习计算机的态度和能力的差异。不少同学没有充分意识到计算机作为一门重要的工具对其专业课程学习的重要性,认为反正不是自己的专业课,抱着通过就行的思想,因此,学