小学数学四年级下册《乘法分配律》教学设计.doc

小学数学四年级下册《乘法分配律》教学设计.doc

  1. 1、本文档共6页,可阅读全部内容。
  2. 2、原创力文档(book118)网站文档一经付费(服务费),不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
  3. 3、本站所有内容均由合作方或网友上传,本站不对文档的完整性、权威性及其观点立场正确性做任何保证或承诺!文档内容仅供研究参考,付费前请自行鉴别。如您付费,意味着您自己接受本站规则且自行承担风险,本站不退款、不进行额外附加服务;查看《如何避免下载的几个坑》。如果您已付费下载过本站文档,您可以点击 这里二次下载
  4. 4、如文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“版权申诉”(推荐),也可以打举报电话:400-050-0827(电话支持时间:9:00-18:30)。
查看更多
小学数学四年级下册《乘法分配律》教学设计

《乘法分配律》教学设计 教学目标 1.通过观察、类比、举例、归纳等数学活动,发现并理解乘法分配律。 2.能应用乘法分配律进行简便运算,会用字母表示这一数学规律。 3.能够在数学活动中获得成功体验,提高学习数学的兴趣。 教学过程 课前交流 老师听说咱班同学最喜欢数学,一个个都是小小数学家,大声告诉老师是不是?同学们这么优秀,老师想和大家比试一下,老师这里有几道题,咱们看谁算的又对又快,敢不敢挑战?(出示) (100+3)×15=? 285×6+15×6=? 想不想知道老师为什么算的这么快?其实老师并不比大家聪明,老师只是利用了一种新的运算定律使计算变得简便了,你们想不想学?(想)好,这节课就让我们一起来学习一种新的运算定律—乘法分配律。(板书课题) 同学们准备好了吗?(好了)好,上课。 创设情境、初步感知 出示目标。在开始新课之前,我们首先来看一下本节课的学习目标。(出示,学生读)你们有信心完成吗?(有)我们就带着这个目标,开始今天的学习。 2.问题情境 同学们,3月12日植树节那天,我们学校组织了一场植树活动,同学们仔细观察,从图中你能得到哪些数学信息? 学生说。。。。。。。。。 师:你观察的真仔细,不仅找出了有用的数学信息,还告诉了我们要求的是什么。同学们能独立解决这个问题吗?(能)请抓紧在你的练习本上做一做。 3.学生汇报。 师:哪位同学汇报下你的解答过程?(指明学生回答)你为什么这么列式?你是怎么想的? (4+2)×25=6×25=150(人) 生:我是这样想的:我先算_____,再算________。 (随着学生口述,引导学生图文对照) 简评:你的思路非常清晰,回答也很完整,谁和他的做法一样?嗯,你们的解答完全正确。谁还有不一样的方法吗? 4×25+2×25=100+50=150(人) 那你又是怎么想的?我先算_____,再算________。 (随着学生口述,引导学生图文对照) 简评:你的叙述真简洁易懂,谁和他的做法一样?你们的解答也完全正确。 4.发现规律,初步感知。 通过这两个同学的汇报,我们找出了两种解决这一问题的办法,现在请同学们仔细观察这两个算式,你有什么发现? 生1:我发现结果相同。 生2:我发现两个算式都有4、2、25三个数字。 生3:我还发现了可以先算4+2的和,再乘25,也可以先算4×25、2×25再把积相加,结果不变。 5.同学们的发现可真多,像这样结果相等的两个式子,我们可以用等号把它们连起来组成一个等式 (4+2)×25=4×25+2×25 我们一起来看一下,如果我们不计算结果,你有什么办法说明左右两边相等?(教师引导) 举例验证、探究规律 1.举例验证。 像有这种特点的式子还有很多,你能写出几个这样的例子吗? 学生汇报。 这两位同学分别展示了他举得例子,其他同学是不也举出了这样的例子?由于时间关系,老师就不一一写在黑板上了。 咱们看这几位同学写的这几组等式,你能帮老师验证一下它们左右两边是否相等吗?(能)(同学说一说是怎么验证的) 2.小组讨论。 刚才我们验证了这几组式子左右相等,现在请仔细观察这几组等式,小组内讨论讨论,互相说一说这样的等式有什么规律?在讨论之前,老师提几个要求: (1)小组成员之间互相说一说,你发现了哪些规律? (2)每组选出一名同学上台汇报你们的讨论成果。 3.交流汇报 哪个小组先来汇报下你们讨论的成果?(学生上台) 生:我们发现了等号的左边都是两个数的和与一个数相乘。等式右边是求两个数的积,再相加。 生:我们发现等号左边都是括号里的两个数与一个数相乘,等号右边都是这两个数与另一个数分别相乘再相加。 4.揭示规律 师:同学们真了不起,你们发现的这些规律就是我们今天讲的乘法分配律。现在,哪位同学能起来用自己的话说一说,什么叫乘法分配律? 师:同学们说的真好,其实数学家也是这么想的(出示微课){我们一起来看一下课本上是怎么说的} 5.字母表示 师:同学们,符合这一规律的等式多不多?我们能不能写的完?(不能)你可不可以用字母来表示一下这一规律呢? 生:(a+b)×c=a×c+b×c 6.总结方法 通过前面的努力,我们知道了什么叫乘法分配律,并且我们学会了用字母表示这一规律,现在我们回头想想,在探究这一规律的时候我们都用到了哪些数学方法? 师:我们首先出示了情境图初步发现了这样一个规律,我们可以叫做---发现规律,然后我们又举例验证了这一规律

文档评论(0)

shujukd + 关注
实名认证
内容提供者

该用户很懒,什么也没介绍

1亿VIP精品文档

相关文档