组装电路教学设计.docVIP

灵宝市一中 模式案例式解读 _2012__年__12_月_13__日 _九_年级 _物理_学科 王洋 教师 课题 组装电路 课型 新授课 教学环节 对模解读设计意图 教学目标 一、知识与技能 1．会读、会画简单的电路图。 2．能连接简单的串联电路和并联电路。 二、过程与方法 1．通过探究，用实验的方法了解串、并联电路的区别。 2．能说出生活、生产中采用简单串联或并联电路的实例，发展观察能力。 三、情感、态度与价值观 认识科学技术对于社会发展和人类生活的影响。 教学重点 识别和连接串、并联电路，探究串、并联电路的特点 教学难点 根据要求画出串联和并联电路图，连实物图， 教学方法 结合学生学案，引导学生通过自主阅读，交流讨论，合作探究的方法，来真正理解串并联电路的概念、区别和特点。逐步提高看电路、画电路、连电路和设计电路的能力。 教学用具 演 示 器 材：多媒体课件，视频展示台，初中物理电学演示板 分组实验器材：每组干电池2节，小灯泡2个，开关1个，导线若干。 教学过程 一、创设情境、引入新课 首先通过展示几幅夜景图片，使学生感受到电灯不仅为我们带来光明，也给生活增添了美丽的色彩。并引起学生的探究兴趣，进而提出问题： 1.这些电灯是怎么连接的呢？ 2. 它们的连接方式相同吗？ 3. 我们家里的用电器是怎么连接的呢？ 带着这些疑惑，让我们一起走近电路，一起探究电路。 二、合作探究，学习新知 （一）通过复习上节课内容，为本节学习打好基础 请学生在学案上连接简单实物图，并画出相应电路图。（教师强调画电路图的要求） 活动一：分组比赛 利用教师所提供的器材（电源、开关、灯泡一个、导线若干），看哪个组能按照所画电路图，又快又好的连接电路。（提醒注意事项） （二）通过实验和自主学习，认识串并联电路 在学生连好一个电路的基础上，再给学生一个灯泡， 问：你能让两个灯泡同时发光吗？ 学生分组交流，讨论。 教师提醒连接电路注意事项 活动二：想想做做 引导学生用不同方式把两个灯泡连入电路，同时发光。 请两组连接比较好的学生分别展示他们连接的电路。 问：如何用电路图把这两种电路表示出来呢？ 利用演示板结合元件模型图片引导学生画出串联和并联的电路图。 请学生结合所画电路图，通过自主阅读教材，说出串联和并联的概念。 （三）通过自主探究，发现串联和并联电路的特点 展示一些电器电路图片，说明这些电路都是由最基本的串联电路和并联电路组成的。我们要想了解这些电路，就必须先了解串联电路和并联电路。 问题：串联电路和并联电路有什么区别，各有什么特点呢？ 引导学生总结出： 串联电路中电流有一条路径，并联电路中电流有有多条路径 问：在串联电路和并联电路中，电流是怎么流动的呢？ 学生画出电流方向， 利用并联电路电流流向图，通过类比干流和支流，引导学生认识并联电路的干路和支路。 展示一个只能看见两个电灯却看不见电路的演示板，请学生猜测它们是并联的还是串联的，并说出依据。 活动三：验证猜想 再利用已连好的电路，来验证自己的猜想，最后，总结出串联电路和并联电路的特点。 三、联系生活，理解应用 问题1：引入时的夜景照片，里面的灯泡是如何连接的？ 问题2：家庭电路中，各用电器是怎么连接的呢？ 学生判断，并说出理由。 四、盘点收获，自我测评 （一）小结 学生回顾本节课的收获，相互补充。 （二）练习检测（详细内容请见学案） （三）延伸提高（详细内容请见学案） 四、作业： 教室里有六个日光灯，分别被三个开关控制，请你课下调查研究，了解它们的连接情况，并画出电路图。 五、板书： 出示教学目标使学生明白本节课的学习内容 学生代表朗读学习目标 教师引导学生复习回顾上节课的内容 电路图的画法 教师介绍各个物理器材为实验做准备 情境引入： 我们日常生活中的电灯有很多，他们之间的连接方式如何呢？ 为什么有的开关一断开所有的灯都灭了，有的开关一断开只有一盏灯灭？ 学生活动安排：利用桌子上的器材，进行电路连接，要求开关闭合后灯泡亮。（学生练手，小组进行评比，激起学生兴趣） 学生实验2：如果给你两个灯泡，让你进行连接，依然要求开关闭合时，灯泡发光。 学生进行分组实验，进行展示 同学展示之后发现有两种连接方式 教师提问： 将这两种电路连接方式用电路图的方式画下来 （选择两名学生代表进行展示） 学生预习课本，找出串联和并联的概念 串联：电路元件逐个顺次连接起来的电路。 并联：把电路中各元件并列连接起来连在电路中两点之间。 提问学生： 串联电路和并联电路有什么区别，各有什么特点呢？ （学生讨论） 提示：可以画出电路中的电流方向。 学生展示，教师进行补充完善，板书 那么如何区分电路是串联的还是并联的呢？ 学生讨论，教师引导学生归纳总结： 定义法 电流流向法 假设法（