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《城乡结合部小学学困生学习能力培养的有效性研究》 第四阶段——归纳、总结、推广阶段工作小结 （2009年6月——2009年12月） 南康市第一小学课题组 “城乡结合部小学学困生学习能力培养的有效性研究”课题在2008年5月通过省教研室批准正式立项，并被列为省级教育科研课题。通过开题研讨会，课题获得了全校师生的积极支持，在全市中小学校中也产生了较大影响。我校一批业务水平精、研究能力强和知识结构合理的教师积极投入到课题研究中，课题组的主研人员完成了课题的开题设计、研究准备阶段的各项工作后，顺利进入实验阶段的研究。随着研究的不断深入，各课题组成员取得了各项研究成果，并形成研究论文集和本课题研究报告，现对本课题总结推广阶段工作小结如下。 一、总结推广阶段时间安排 1、从2009年6月开始，到2009年12月，是本课题的总结推广阶段。课题组完成了研究报告，各学科完成研究论文集。 2、从2009年6月起，我校运用研究成果指导各学科教学工作，取得可喜成绩。 二、总结推广阶段主要成果 1、加强合作研究，提高研究质量 加强了我校教师间的合作，不同学科教师协同教学形成互补。学生间、师生间的合作，改变了教师与学生之间“教与学”关系，师生间共同的教学活动，让学生成为真正的学习主体。 2、转变了教学思想及行为 通过学科教学与生活、社会的密切联系的研究，我校教师课堂教学中归结为注重互动交往，促进了师生的共同发展，进而激发学困生主动参与教学活动的兴趣，学困生逐步掌握了一定的学习技能，形成了良好的学习习惯，最终提高了学习能力和学习质量，同时在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到发展。课题的推广应用证明，小学生在充满知识和乐趣的生活环境中，可以不断地提高各学科的学习能力，培养学生的求知欲和质疑能力。在本课题的实施中，特别注重引导学生善于思考和质疑。课题组的所有成员在教学中特别注重学困生学习能力的培养。 3、贴近新课程标准和新教材要求 通过本课题的实施，真正意识到学生是有思想有情感的鲜活的生命体，树立以生为本的新观念，真正让学生的情感体检成为教学的主旨。课题组教师领悟到课程是一个开放的新世界，无论什么学科的教学，给我们展示的课程是那么丰富。除了课堂教学资源，还有课外学习资源，许多生产和生活资料乃致生活经历都是教学资源，在我们的生活中，蕴藏着“取之不尽，用之不竭”教学资源 4、学校教育教学效果显著 通过课题的推广应用，我校师生得到巨大的收获，改善了学校教育教学的软硬件环境，教师在教学研究方面的能力得到提高，自课题开展以来，全校教师在市级以上刊物及会议上交流的论文达35篇，教师有28人次获市级以上奖励。学生学习兴趣浓厚，主动性增强，学习效率提高。课题推广应用以来学生作品在县级以上的比赛或评比中有36人次获奖。 三、组织成果展示与推广 全面总结前一阶段课题研究工作，展示研究成果，为下一阶段研究工作的深入开展做奠定基础。本次展示活动，教师参与面广，展示形式多样，全体教师还集中听取了课题组做的课题阶段性成果汇报。活动通过课题实践观摩、学生作品、课题成果材料的交流学习，加强老师们课题研究实践的过程意识，丰富课题研究的活动形式，展示课题研究的实践成果，浓厚校园科研氛围。提升教师专业发展水平是课题研究的目的，课题研究和展示为教师提升教学质量、促进专业成长、实现有效研修、学会自主学习搭建了平台，不仅能够把最有创新、最有特色、最有实效的成果与经验展示出来，而且具有引领和推广价值。 四、撰写结题报告，申请结题验收 五、今后的工作思路 本课题在我校的推广应用过程中所获得的成果令课题组成员惊喜，从根本上改变了我校教学模式，为我校的教学改革指明了方向。但是，也还有许多亟待解决的问题摆在面前。如教师的知识和思想素养还有待提高，在教学中不少教师显得力不从心，如学生质疑，少数教师缺乏有效指导，因此必须树立终身学习的观念，不断提高教师专业素养。今后的教育科研和教学工作中要加强各学科相互沟通，课题组成员清醒地认识到教育科研必须深入持久地开展下去，争取取得更显著的成绩。 ? 1