说课：指数函数.pptVIP

* * 指数函数定义、图像及其性质 096班 黄淑芳 41号 说课： 说教材 教学目标 教学重难点 说教学法 教学反思 说课内容： 教学过程 《指数函数》是人教版高中数学必修一第二章第一节的内容——指数函数的定义，图像及性质。因《指数函数》是学生进入高中所遇到的第一个系统研究的函数，对日后学习对数函数、三角函数等完整的函数知识打下良好的基础，所以本节课的内容具有举足轻重的作用。 一、说教材（地位与作用） 指数函数的教学按照《教参》要求分两个课时完成。 通过第一课时学习指数函数的定义，图像及性质，从而进一步深化学生对函数概念的理解与认识，使学生得到较系统的函数知识和研究函数的方法，并且为学习对数函数作好准备。 二、说教学目标 1、基础知识目标：使学生理解指数函数的定义，掌握指数函数的图象和性质，初步学会运用指数函数解决问题； 2、能力训练目标：渗透数形结合的方法，通过运用多媒体的教学手段，引领学生主动探索指数函数性质培养学生“观察—联想—类比—猜测—归纳”的能力； 3、情感与价值观目标：体验从特殊到一般的学习规律；通过教学互动培养师生情感，激发学生求知欲，领会教学科学的应用价值。 三、说教学重点与难点 1、重点：指数函数的概念和性质. 2、难点：用数形结合的方法从具体到一般地探索、概括指数函数的性质以及图像与底数的关系。 四、说教法、学法 教学上一启发式为主，尝试运用新课标理念指导本节课教学， 同时结合边问边答式分析，以实例引入，意在培养学生严谨 的思维，根据小学内容和学生状况，我把整个教学过程分为 五个阶段，即创设情境，引出概念——发现问题，探求新知 ——强化训练，巩固双基——小结归纳，拓展深化—— 布置作业，提高升华。 发现问题，探求新知 强化训练，巩固双基 小结归纳，拓展深化 布置作业，提高升华 五、 教学过程设计与实施 创设情景　形成概念 环节一：创立情景，形成概念 情景1：在本节课的开始，我设计了一个游戏情境，让学生分组，通过动手折纸，观察对折的次数与所得的层数之间的关系，得出对折次数x与所得层数y的关系式 ： 操作方法： 电脑展示实例 学生思考、分小组讨论所提出的问题 本着理解数学概念逐步形成的过程，培养抽象概括、数学表达和交流能力的目的． 定义：形如 由上个例子归纳出指数函数定义： 的函数叫做指数函数 对定义进一步深化认识练习： 例1、判断下列函数是否是指数函数： （1） （2） ???（3） （4） 指数函数概念辨析，体会从特殊→一般→特殊的数学思维方法，使学生头脑中不断完善对概念理解 1 将学生分两组用描点法分别画出下列函数的图象 第一组：画出　　　，　　　的图象 第二组：画出　　　，　　　的图象 环节二：发现问题，探求新知(通过指数函数图象研究其性质) 2 观察所画图象，说出指数函数有哪些性质 ? 四人一组　合作交流 (3)当a1时，y=ax是增函数 当0a1时，y=ax是减函数 (3) 当　a1时，自左向右，图像逐渐上 当 0a1时，自左向右，图像逐渐下降 (2)无论a为任何正数， 总有a0＝1 (2)这些图像都过点（0,1） (1)x取任何实数时，ax 0 即定义域为R,值域为(0,+∞) (1)这些图像都位于x轴上方 指数函数y=ax的性质 指数函数y=ax图像特征 以表格的形式归纳总结指数函数的性质，以展示研究函数的一般方法：研究定义域；值域；单调性等．渗透数形结合思想． 归纳结论： 实现学生对指数函数知识的初步应用，完成学生学习的“实践―――认识―――再实践”过程，力求通过例题的讲授实现会用指数函数的性质解决数学问题．规范的板书养成良好地解题习惯，起到教师的示范作用． 环节三 ： 强化训练，巩固双基 ?例1：比较下列各题中两值的大小 ?（1）? 23 , 23.4; ?????（2）? 0.8-3 , 0.82;—— 同底指数幂比较大小 ?同底数幂比大小，构造指数函数，利用函数单调性 ?（3）(0.3)0.3,(0.2)0.3??? ——底不同但同指数 ?不同底数幂比大小，利用图像与底之间的关系，结合函数图像进行比较 ?（4）1.70.3,0.93.1??? ——底不同，指数也不同 （利用函数图像或中间变量进行比较） 例2：已知下列不等式, 比较m和n的大小 : 　(l) 　(2) 　(3) ? (