(精选)实验设计-匹配教学课件.pptVIP

回顾单被试研究设计 一位老师请你帮忙制定一个行为干预计划，以帮助课堂上的一个问题儿童管理自己的行为。这名女孩在老师要求坐下时站起来，要求安静的时候大声说话，而且经常做出其他扰乱课堂秩序的行为。具体谈谈怎样运用正强化的手段（如糖果和小玩具），通过跨行为多重基线设计来改善儿童的行为。 实验设计——匹配 苏园林 实验被试分组 随机分为两组 分别为A组和B组 A组指导语 接来下，你将会观看一段约2分钟长的影片，在影片结束时，需要评价你的情绪体验。请拿出一张纸和一支笔，便于在影片结束时评价自己的情绪程度。在实验过程中请保持安静，不要交谈，避免实验污染。 问题 1、影片的愉悦程度（1——9分的量表） 1分代表极为不悦、忧伤、失望 9分代表极其高兴、愉悦、满意 2、主人公（法涵）在入学的时候带了哪几样行李？ 3、主人公（法涵）在给小狗拍照时，脸盆的颜色是什么？ 请转过身去，在纸上写下这三个问题的答案。注意不要和其他人交流你的答案，做到保密。 B组指导语 接来下，你将会观看一段约2分钟长的影片，在影片结束时，将会针对影片的细节提问。请拿出一张纸和一支笔，便于在影片结束时回答问题。在实验过程中请保持安静，不要交谈，避免实验污染。 问题 1、影片的愉悦程度（1——9分的量表） 1分代表极为不悦、忧伤、失望 9分代表极其高兴、愉悦、满意 2、主人公（法涵）在入学的时候带了哪几样行李？ 3、主人公（法涵）在给小狗拍照时，脸盆的颜色是什么？ 影响内部效度的因素 选择 被试对影片的熟悉度存在差别 智商、责任心、专注度 每组的性别比例不同 实验设计 被试间设计 在一个被试间设计中，如果被试特征上的平衡是通过将被试随机分配到不同实验条件下获得的，那将这种设计叫做完全随机设计。