小学语文学习单——倾向阅读策略的学习.doc

课例：一（下）册《画家乡》 《画家乡》学习单 一、我会想象，我会仿写。 他画的海那么蓝，那么宽。 海滩那么（ ）。那么（ ）。 贝壳那么（ ），那么（ ）。 （ ）那么（ ），那么（ ）。 二、我会圈画，我会想象。 三、我会展示。 我要把这篇课文读给大人听，让他们听着我的朗读也能想象出画面。 一、意图说明 “学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”是课标对第一学段朗读的目标。而学习读出感情无疑就是朗读的重点了。《画家乡》一文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画，也是训练朗读的好材料。本课的设计，以“运用想象画面的方式有感情朗读课文”为核心目标，在“选择——运用——迁移”的过程中，让学生学会这一朗读策略。 二、实施步骤 1．研读第二段，选择运用想象画面的方法朗读第二段。 第一句： （1）自读第二句话。 （2）想象画面。 （3）带着自己想象到的画面再读这句话（提升）。 第二句： 学习用刚才读第二句的样子，想象画面并交流。 朗读评价“一艘艘”、“装满”说明很多，体会对家乡的热爱之情。 朗读提升。 第三句： 读好词语“在海滩上”、“赤着脚”、“捡贝壳”。 想象画面并选择写话。 海滩那么（ ），那么（ ）。 贝壳那么（ ），那么（ ）。 朗读提升。 在第三自然段中运用想象画面的方式有感情朗读。 （1）让我们来看看山山的家乡吧！自己读读课文，你发现第三段和第二段相同的地方吗？（2）运用想象画面的方法来读好第三段。 指名说一说读着第二句，你仿佛看到了怎样的画面？ 指名带着画面朗读第一句。 出示学习单，找一找第三句话中出现的景物，圈一圈。 运用生活经验，说一说看着这些景物，你的眼前仿佛出现了什么？带着这样的画面读好第三、四句话。 展示朗读。评价。 迁移方法，小组合作学习有感情朗读四或五段。 课例：二（下）册《雷雨》 《雷雨》学习单 一、我会选。 垂下来 掉下来 （ ） （ ） （ ） （ ） 一只蜘蛛从网上（ ），逃走了。 二、我会说。 一只蜘蛛（ ）地坐在网上，好像在说：“ 。” 三、我还会找出动词的妙用。 我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我又变成花朵飘下来，人们又管我叫做“雪”。 春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。 春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。 四、我会填。 雨停了，荷叶铺展开来。 水珠（ ）在荷叶上。 蜻蜓（ ）在荷叶上。 青蛙（ ）在荷叶上。 一、意图说明 《雷雨》是教版教材二年级下册第五单元的第二篇课文，它所在的单元主题是走进大自然。《雷雨》就是一篇描写自然现象的文章。课文按雷雨前、中、后的顺序，用简练的语言，形象地描绘了一幅夏日雷雨图。“读读抄抄”板块中，编者利用小伙伴的泡泡话，提出带点词用得好的说法，引导学生开始关注语言中用词的准确性。下垂的小兔耳朵、掉下来的树叶、从树上掉下来的苹果、成熟的向日葵 6．再讨论课文里为什么是蜘蛛从网上垂下来，而不用掉下来了吧。 7．小结：瞧，课文用词多准确呀，咱们一起读。 三、运用习得的方法体会“挂、坐”的妙处。 1．自己朗读第8段，圈出雷雨后的景物。 2．四人小组讨论：哪句话中的哪个词语用得特别好。 教师巡回指导 3．四人小组汇报，师相机点拨。 出示：蜘蛛（ ）地坐在网上，好像在说：“（ ）。 四、在学习单中迁移运用。 1．我们以前学的课文中也有很多词语运用精妙的句子，让我们回忆回忆，讨论讨论。 出示： 我在空中漂浮着，碰到冷风，就变成水珠落下来。人们管我叫“雨”。有时候我变成小硬球打下来，人们就管我叫“雹子”。到了冬天，我又变成花朵飘下来，人们又管我叫做“雪”。 春雨落到草地上，草就绿了，春雨淋在柳树上，柳枝也绿了。 春雨洒在桃树上，桃花红了，春雨滴在杜鹃从中，杜鹃花也红了。 2．选择自己自己喜欢的句子，说说你觉得哪个词用得好，好在哪里？ 3．师生交流讨论。 4．雷雨后的荷塘也很美。出示雨后荷塘图。 5．试着填一填。 雨停了，荷叶铺展开来。小水珠（ ）在荷叶上。蜻蜓（ ）在荷叶上面。青蛙（ ）在荷叶上。 6．交流所填词语，师点拨：在什么情况下用这个词最合适。 课例：三（上）同步阅读《红树林》 一、意图说明 《红树林》是海上的奇观、神奇的仙