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问题驱动模式在ＶＢ教学中的应用研究 　　摘要：本文提出问题驱动模式教学概念，并给出问题设计的原则，接着以定时器控件为例具体分析了问题驱动式模式在VB课堂教学中的应用。 　　关键词：VB程序设计；问题驱动模式；问题设计 　　中图分类号：G642 文献标识码：B 　　 　　问题驱动模式教学是教师根据教材内容、学生的认知规律和学生的生活实际，以问题为核心的一种课堂教学模式，也称为问题导向模式。它的突出特征是以提出问题方式引导学生主动学习和思考。这种教学模式将问题作为教学的开端、教学的主线和教学的归宿，因此如何在课堂教学中设计问题无疑是该教学模式的关键。 　　 　　1问题驱动模式问题设计原则 　　 　　不同课程的问题设计思路和方法应该是有所不同的。根据VB程序设计这门课的特点，问题的设计要考虑到以下四点：首先要把抽象问题具体化、枯燥的知识趣味化，这样才能激发学生发现问题和探究问题的热情；其次从学生已有知识出发，提出问题，引起学生对结论的迫切追求的愿望，将学生置于一种主动参与的位置；第三要注意变式训练，变式要体现由易到难，要体现一定的梯度，前后问题应有一定的联系，让学生有“跳一跳”或“架设阶梯”能摘到“桃”的感觉；最后是问题要有趣味性，趣味性的问题最能吸引学生，最能激发学生的求知欲望。 　　问题驱动模式教学过程一般有这样几个环节：创设问题情景(确定问题)，驱动问题，变式训练发散思维，在问题中结束、引发学生进一步思考，总结和体会。 　　 　　2问题驱动模式应用实例分析 　　 　　定时器控件在VB程序设计课程中是非常重要的一个知识点，它可以完成很多有意义的任务，如制作动画、模拟电子时钟等。下面以该控件为例具体分析如何运用上面提出的一些原则、问题驱动式模式在课堂教学中的应用问题。 　　2.1创设问题情境 　　为了引入定时器控件，首先设计如下问题：窗体上有一个标签和两个命令按钮，左边的按钮可以使标签往左移动一定的距离，而右边的按钮恰好相反，见图1所示。 　　学生根据以前学过的知识，很快可以作出如下回答： 　　 　　Private Sub command1_Click() 　　Label1.left=label1.left-100 　　End Sub 　　Private Sub command2_Click() 　　Label1.left=label1.left+100 　　End Sub 　　 　　 　　这时可以提出一个新的问题：这样太机械化，能不能不需要人的干预而让标签自行移动呢？这就需要用到新的知识点定时器控件，它每隔一个时间段自动触发Timer事件，而间隔由Interval属性设定。 　　通过新知识的讲解，学生很快就会做出正确的答案： 　　 　　Private Sub Timer1_Timer() 　　Label1.Left = Label1.Left + 100 　　End Sub 　　 　　这时细心的学生会发现由于标签的横坐标一直是增加的，当标签移动到窗体右边界后就会消失。在此可以设计一个新的问题：如何让它从窗体的左边界重新出现？学生通过IF语句进行简单的判断，可以得到如下的答案： 　　 　　Private Sub Timer1_Timer() 　　Label1.Left = Label1.Left + 100 　　If Label1.Left =Form1.Width Then 　　Label1.Left = -Label1.Width 　　End If 　　End Sub 　　2.2变式训练发散思维 　　在创设了问题情境，通过问题引入新的知识点并简单加以应用，这就营造了必要的氛围。为了使学生灵活、准确地运用新知识，引入趣味性的问题，并采用循序渐进的变式训练，从而达到吸引学生和增强他们的发散思维。例如对上面的定时器控件可以提出如下两个变式训练问题。 　　变式一：把标签换成小球，使小球从左到右来回摆动，到达窗体边界后，再换一个方向不间断地移动。通过把标签控件换成是shape控件作为小球。先考虑到达右边界，弹回。 　　 　　Private Sub Timer1_Timer() 　　Shape1.Left = Shape1.Left + 100 　　If Shape1.Left = Form1.Width - Shape1.Width Then 　　Shape1.Left = Shape1.Left - 100 　　End If 　　End Sub 　　 　　但是这样的结果是小球到达右边界后不动了。通过分析，问题出在下面两条语句的同时出现，使小球左移和右移的距离相等。 　　 　　Shape1.Left = Shape1.Left